小學(xué)三年級寫景作文輔導(dǎo)
寫景,不僅是客觀事物的再現(xiàn),更是作者主觀感情的外觀。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)三年級寫景作文輔導(dǎo),給大家作為參考,歡迎閱讀!
小學(xué)三年級寫景作文輔導(dǎo):
作文是三年級的啟蒙教學(xué)。作文格式﹑句式﹑分段在學(xué)生心目中還是一項空白。而課文要求學(xué)生進行寫景作文,的確是蜀道之難——難于上青天當(dāng),學(xué)生會誤入歧途,一發(fā)不可收拾。那教師應(yīng)該這樣把他們引入作文的健康之路呢?我認為應(yīng)該分以下幾步走:
一. 注重格式,引導(dǎo)分段
強調(diào)學(xué)生標(biāo)點符號不能點上每行的第一格,內(nèi)容格式參照課文篇格式:(教師用小黑板畫出格頁對學(xué)生進行格式指導(dǎo)),文題目應(yīng)寫在安在第一行的正中央。再則三年級寫景作文分兩段即可:寫景一段,抒情一段。
二. 怎樣寫景
因為小學(xué)三年級學(xué)生沒有積累多少好詞佳句,更不能生動形象地進行比喻及擬人。如教師把學(xué)生關(guān)進教室里進行指導(dǎo),只能是紙上談兵。我想要把秋天的景色寫得逼真,應(yīng)該走出課堂,把他們攜入實實在在的秋景之中——田野,使他們身臨其境,直接觀察體驗田野的作物,接觸真實的稻禾,棉花,高粱,麥子﹍,看它們的形狀寫體現(xiàn)它們形狀的比喻句和擬人句——稻子笑彎了腰,棉花笑破了肚,高粱喝醉了酒——臉像關(guān)公(目的為今后學(xué)歇后語打基礎(chǔ));接著引導(dǎo)學(xué)生觀察田野的顏色,面積大小,秋天的天氣景色,運用已學(xué)過的描寫秋天的詞語進行開篇:這樣作文的第一自然段就初步形成。
今天,秋高氣爽,天高云淡。我班全體同學(xué)和老師說:談笑來到田野,只是一望無際的田野一片金黃,稻子笑彎了腰——一陣金風(fēng)吹來,這些作物向我們頻頻點頭。
步步為營,緊接著教師逼問,你們的心情怎樣?(第二自然段就開始抒情)??吹竭@田野喜人的莊稼,心里非常地激動,心中充滿對創(chuàng)造秋天田野美景,果實累累的人民無比的敬愛之情。是他們用勤勞的汗水哺育我們每一個人,我們對您說一聲“謝謝,你們辛苦了”。這樣一寫,學(xué)生把平時積累秋天的詞語也用上了,作文目的較完整了。
三年級寫景作文指導(dǎo):
【習(xí)作要求】
這次作文訓(xùn)練,是記一處景物,目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達能力。要求先選定一處景物進行有順序地、仔細地觀察,然后把觀察得最細致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來。
【習(xí)作指導(dǎo)】
景物,是指可供欣賞的景致和事物,即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象,如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫是記敘文的重要組成部分。寫景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題,要寫好景物,首先要留心觀察,對所寫景物有明確、具體的了解。在具體描寫上,要注意以下幾方面的問題:
一、要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬;一日之內(nèi),晝夜早晚;不同季節(jié),不同時間,景色是不一樣的。不同的地方,景色也不同,我們在觀察、描寫景物時,就要注意這兩方面的特征。
二、要注意景物的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。靜態(tài)描寫是指對景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫,動態(tài)描寫是指對景物運動狀態(tài)的描寫。寫景物的顏色,就是色澤的描寫。三、要注意景物描寫的立足點和先后次序。人的立足點不同,角度不一樣,同樣的景物,寫出來就會有較大的差別。因此,觀察描寫景物就要先選好立足點。
寫景物首先要按一定的順序,要細致,有重點地觀察。可由遠而近,由上而下,從左及右,從前及后;還可以先整體后部分;還可以按照景物出現(xiàn)的時間先后順序來寫。“一處”的范圍不要過大??蓪懝珗@一角,校園一景,門前的小院,公園的噴水池,校園的小花壇,假山等。
四、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象,把自己的感情寫出來,借景抒情,使文章寫得生動,有趣。
例文1:
東湖美
東湖是著名的風(fēng)景區(qū),那里可美呢!
一天,我們到東湖去玩。我們走進大門,就看到廣闊的湖面在陽光下,波光粼粼。東湖的水平得像一面鏡子,清得可以看得見湖底,綠得像一塊翡翠。偶爾有游艇激起浪花,擴散出一道道美麗的水紋。
我們坐著游艇,穿過湖心來到磨山。同學(xué)們蜂擁著向磨山頂爬去。爬到山頂抬頭一看,一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高,上面是圓錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起,像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾上寫著“朱碑亭”三個龍鳳大字。
我們走進“朱碑亭”,只見四周有四根大紅柱子,中間有樓梯。我們沿著樓梯,登上最高層,向四周眺望,東湖美景盡收眼底。向北望去,寬闊的湖面望不到邊;湖面上的飛艇,像一只只飛梭,留下一條條銀白色的彩帶;向南望去,那一排排高大的樓房,擺得整整齊齊。整座磨山,樹木蔥蔥蘢蘢,美不勝收。
我們依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前,有一塊朱紅色的巨石,上面刻著朱德爺爺?shù)念}詞:“東湖暫讓西湖美,東湖定比西湖強”。我想,朱爺爺說得對,東湖的自然風(fēng)景在不久將更加迷人。
【點評】
本文的小作者抓住了東湖的特點進行觀察和描寫。在描寫水時抓住了湖面的“平清、綠”的特點;在描寫山時,抓住了“朱碑亭”的特點。真是山水相連,景色宜人,美不勝收。描寫景物時,還抓住了動靜結(jié)合。描寫湖面時,既描寫了湖面的靜態(tài):“平得像一面鏡子”;又抓住了動態(tài)描寫:“游艇激起浪花”、“美麗的水紋”。描寫磨山的景色時,既描寫“朱碑亭”的靜景,也描寫了飛艇游人的動景。處處動靜結(jié)合,使人有身臨其景的感覺。
例文2:
我們的校園
我們的校園,又美麗又整潔。
教學(xué)大樓是天藍色的三層高樓,它的造型非常美觀,像個倒過來的凹字,凹進去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅,前后都有兩塊黑板,前面是老師的講臺。每個教室的布置都不相同。各有各的特點。有的教室的墻上貼著美麗的圖畫,有的教室的墻上貼著學(xué)習(xí)園地,還有的教室后面的黑板上畫著五彩繽紛的圖案和寫著內(nèi)容豐富的文章。教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的地方,還有會議室、實驗室、閱覽室等等。
教學(xué)大樓的前面有四個花壇。旁邊的兩個花壇里種著玉蘭樹、桃樹、柳樹、楊樹等等。我最喜愛那棵高大美麗的柳樹,春風(fēng)吹來,柳條兒隨風(fēng)飄拂,好像是一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞,真美麗。
中間的兩個花壇是菱形的?;▔镩L著一叢叢可愛的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花,有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的,顏色各異,有的半開,有的全開,形狀各不相同。到了春天,一股濃郁的花香,引來了許多小蜜蜂繞著花兒,嗡嗡地邊歌邊舞。
花壇前面有一個操場。操場里面是草坪,像一塊綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗,在空中隨風(fēng)飄拂。最東面有一個滑梯,低年級的小朋友最愛去玩。滑梯旁邊有兩個沙坑,是同學(xué)跳遠用的。南北方向有兩只籃球架,天氣冷的時候,同學(xué)們都是拿著球去投籃。操場的四周圍著大約有200米長的橢圓形的水泥跑道。
我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí),是多么地幸福啊!
【賞析】
這篇作文選材得當(dāng),抓住了最能體現(xiàn)學(xué)校特點,又有代表性的“教學(xué)大樓”、“花壇”、“操場”來寫,顯示了學(xué)校的美麗。作者的思路清晰,條理清楚,描寫詳略得當(dāng),讀后給讀者留下了難忘的印象。
小學(xué)三年級寫作方法指導(dǎo)之寫景:
描寫景物,表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風(fēng)貌,贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙,是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢?
首先,景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀,即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說,記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫,所描寫的景物在文章里占重要位置,這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中,有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫,但它們在文章中不是主要內(nèi)容,是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境,為渲染氣氛服務(wù)的。同理,寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容,但都是為寫景服務(wù)的。
其次,寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情,即所謂直抒胸臆,也可以通過寫景表達出來,即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受,即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù),與人物的思想感情相一致,不能孤立地、無目的地寫景。
怎樣寫好記敘文
(一)要寫出有特色的景物
一般來說,景物是各有特色的。同樣都是公園,但每個公園都有各自的獨特之處。例如,北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山,我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷,獨具特色。同樣是水,長江、黃河源遠流長,孕育了中華文明數(shù)千載?;驘煵ê泼?、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世,只有把它們的獨特之處描繪出來,才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學(xué)會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處,都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同,觀察景物要確定觀察點,也就是觀察景物的立足點。觀察點不同,所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同,所看到的景象,所獲得的感受也就迥然不同了。
(三)要借助想象和聯(lián)想
在寫景的時候,如果只描寫景物的外在特征是不夠的,還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪,折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似,甚至相反的事物進行類比,從而突出所寫景物的特點。其中,聯(lián)想是最大特點是由此及彼,它可以跨越時間的界限,可以沖決空間的阻隔,他可以使文章的思路開闊,讓景物描寫更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象,突破了空間的限制,既寫出了廬山瀑布落差之大的特征,給人留下難忘印象。
(四)寫景要抒情
寫景,不僅是客觀事物的再現(xiàn),更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,情是內(nèi)在的,正所謂“情隨物遷,辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ),情是景的產(chǎn)物。因此,要求小學(xué)生不要單純寫景,而是要借助景物,抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然,這種感情必須發(fā)自內(nèi)心,而不是無病呻吟。
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