描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。以下是學習啦小編為大家整理的關于小學三年級寫景作文指導，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　小學三年級寫景作文指導1：

　　作文是三年級的啟蒙教學。作文格式﹑句式﹑分段在學生心目中還是一項空白。而課文要求學生進行寫景作文，的確是蜀道之難——難于上青天當，學生會誤入歧途，一發(fā)不可收拾。那教師應該這樣把他們引入作文的健康之路呢?我認為應該分以下幾步走：

　　一. 注重格式，引導分段

　　強調學生標點符號不能點上每行的第一格，內容格式參照課文篇格式：(教師用小黑板畫出格頁對學生進行格式指導)，文題目應寫在安在第一行的正中央。再則三年級寫景作文分兩段即可：寫景一段，抒情一段。

　　二. 怎樣寫景

　　因為小學三年級學生沒有積累多少好詞佳句，更不能生動形象地進行比喻及擬人。如教師把學生關進教室里進行指導，只能是紙上談兵。我想要把秋天的景色寫得逼真，應該走出課堂，把他們攜入實實在在的秋景之中——田野，使他們身臨其境，直接觀察體驗田野的作物，接觸真實的稻禾，棉花，高粱，麥子﹍，看它們的形狀寫體現(xiàn)它們形狀的比喻句和擬人句——稻子笑彎了腰，棉花笑破了肚，高粱喝醉了酒——臉像關公(目的為今后學歇后語打基礎);接著引導學生觀察田野的顏色，面積大小，秋天的天氣景色，運用已學過的描寫秋天的詞語進行開篇：這樣作文的第一自然段就初步形成。

　　今天，秋高氣爽，天高云淡。我班全體同學和老師說：談笑來到田野，只是一望無際的田野一片金黃，稻子笑彎了腰——一陣金風吹來，這些作物向我們頻頻點頭。

　　步步為營，緊接著教師逼問，你們的心情怎樣?(第二自然段就開始抒情)?？吹竭@田野喜人的莊稼，心里非常地激動，心中充滿對創(chuàng)造秋天田野美景，果實累累的人民無比的敬愛之情。是他們用勤勞的汗水哺育我們每一個人，我們對您說一聲“謝謝，你們辛苦了”。這樣一寫，學生把平時積累秋天的詞語也用上了，作文目的較完整了。

　　小學三年級寫景作文指導2：

　　寫法指導：從形態(tài)、顏色、聲音、狀態(tài)、神韻等方面寫出景物的特點，展開合理的想象，抒發(fā)真情實感。

　　神韻：寫景狀物，總要寄托作者的某種思想感情，為寫景而寫景是要不得的，這就是“神韻”。

　　開頭1:

　　我們學校是“廣東省一級學校”，也是“花園式學校”，我愛美麗的校園，更愛校園里的金魚池。(開頭簡潔,點題)

　　開頭2

　　我愛金魚池

　　在榮根學校美麗的高年級花園里，有一個小巧玲瓏的清淺的金魚池，它像一顆璀璨的明珠鑲嵌在秀美的花園里，給整個校園增添了無限生機。沒有它，高年部花園會失去一半的美。(先概括地寫小池的美，用了一個比喻句，寫出了小池在校園里的重要性，也讓人感受到作者對小池的喜愛之情。)

　　開頭3

　　“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里……..”咦，這聲音從哪兒來?呵，原來，是同學們興高采烈地在金魚池旁邊唱歌呢。小巧的金魚池就像大家的好朋友，靜靜地傾聽著，傾聽著…..我們多么喜愛這別有趣味的小水池呀!(開頭新穎，以同學們在水池邊玩樂引入，點出了大家對小池的喜愛之情。)

　　第二段：介紹小池的位置及周圍的景物

　　小水池位于花園的中心，四周的涼亭、回廊、小山、花壇像衛(wèi)士一樣守護著它。高大挺拔的棕櫚樹影映在清澈的水池里，變化多姿。金魚池就像嬰兒一樣靜臥在明艷的花園里。

　　第三段：介紹小池的形狀

　　水池不大，一座兩三步見方的小石橋將它一分為二，一大一小。水池形狀很特別，看上去有點像梅花形，又有點像小寫的八字形，十分別致。(觀察順序：遠看水池)

　　第四段：介紹小池里面的假山(近看水池)

　　水池里的兩座假山東西相對，互相呼應。(總寫)東邊的假山

　　才三四米高，但山上怪石嶙峋，青苔累累，伴著泉水叮咚，真像是行走在山里一樣。(寫巖石)山間綠草紅花，綠的像翡翠一樣耀眼，紅的似火一樣熱烈…..假山上一年四季花香不斷，常常是這一種花謝了，那一種花又開了。(寫花)西邊的假山也就一米多高吧，雖說不太起眼，但點綴在水池里，顯得不那么單調。

　　有時候花匠們會打開假山上的噴水管，頓時，那晶瑩的水珠飄飄

　　灑灑，有如一朵朵盛開的白蓮。陽光下，煞是迷人。

　　第五段：寫仙鶴

　　假山旁邊(點明方位)零零落落的幾塊巖石，似不經(jīng)意，卻是

　　獨具匠心。巖石間游魚歷歷，幾叢睡蓮葉浮在水面上，三只石雕的的仙鶴亭亭玉立，惟妙惟肖。(總寫)一只仙鶴低頭俯視水面，似乎正尋找藏匿在水里的機靈的魚兒，又似乎在欣賞自己的倩影。一只仙鶴高昂著頭，頭上的紅冠熠熠生輝，似乎在悠然自得地唱著動聽的歌，又似乎在呼喚著同伴。一只仙鶴一邊拍打著雙翅，一邊扭過脖子用長而尖的喙梳理著身上潔白的羽毛，似乎在向同伴炫耀著自己美麗的身姿……

　　(根據(jù)仙鶴的動作神態(tài)進行合理的想象)

　　第六段：寫魚兒

　　清澈見底的水池里時時游過一群色彩斑斕的魚兒。只要有人輕輕

　　拍拍手，或者故意咳嗽一聲，它們準會嚇得一哄而散，有的迅速躲進橋洞里，有的機靈地鉆入睡蓮叢中，有的則快速地溜到巖石底下，一眨眼工夫全都無影無蹤。

　　最后一段：總結全文，呼應開頭。

　　1、我愛美麗的校園，更愛校園里的金魚池。

　　2、明鏡似的金魚池給整個校園增添了無限生機，不由得你不喜

　　歡它。

　　3、“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛

　　里……..”瞧,同學們又在金魚池邊的涼亭里玩耍了。我們多么喜愛這別有趣味的小水池呀!

　　范文一 風中的荷花公園

　　荷花公園位于斜塘聯(lián)豐廣場附近，東鄰蓮香新村，西靠荷韻新村，

　　我想荷花公園或許就是因此而得名。

　　到了荷花公園，天色已晚，樹枝在微風的吹拂下?lián)u曳著，燈

　　光透著婆娑的樹葉瀉在一塊大石頭上，而荷花公園四個鮮紅的大字仿佛在歡快的跳躍著。沿著一條中央大道，我來到了荷花公園的正中央。我發(fā)現(xiàn)北面有一個巨大的金色荷花雕塑，我便沿著橋來到了那里。沒想到，有許多人都在那里的水池里嬉戲，有的光著腳丫在水池中走著，有的坐在水池邊聊天，有的竟然摔在了水池里„„我正入神的看著，忽然，有一個小孩，生怕摔在水里，就玩起了“相撲”，雖然沒摔倒，但他那滑稽樣讓人忍俊不禁。孩子們在水池里跑啊笑啊鬧啊，笑聲都蓋過了風聲。

　　走上一座橋，向下面的池塘望去，雖然荷花還沒有開，但是

　　我仿佛看到了出淤泥而不染的荷花開滿了整個池塘。早晨，小魚們在蓮葉間嬉戲，晚上一輪明月掛在空中，星星布滿了天空，蛙鳴和蛐蛐的叫聲摻和在一起，構成了一首美妙的交響曲。微風一吹，荷花們在池塘中翩翩起舞。

　　沿著一條鵝卵石小路，我來到了兒童樂園。小孩們都樂此不

　　彼的玩著滑滑梯，有些為了展示自己是個大力士玩起了雙杠，但差一點就摔了個“仰八叉”，有些小孩為了展示自己的速度，便要爬滑滑梯，誰知剛爬到一半，有自動滑了下來，看著他們玩的開心樣，我也忍不住過了一把滑滑梯的癮。勾起了我對童年美好的回憶。

　　兒童樂園邊上怪石林立，它們有的像綿羊，有的像老虎，有

　　的像老牛，有的像大象„„他們或仰，或臥，或俯„„

　　接著，我便步入了林蔭小道，那里樹木蔥蘢、青翠欲滴。在

　　風的吹拂下，連柳樹也一改她文靜的風格，在風中歡快的舞動著枝條。突然，一種碧綠荷葉路燈吸引了我的眼球，讓我不禁贊嘆：設計這個的人真是獨具匠心。雖然他不是真的，但是他把荷葉的瞬間變成了永恒。

　　荷花公園，一個美麗的地方，我期待著六月嶄新的你„„

　　范文二 秋天的校園

　　秋風吹藍了天空，吹黃了大地。

　　耀州區(qū)宋塔南腳下有一座五彩繽紛的校園，它就是我們的學校—塔坡小學。

　　每天早晨，我都要背著整潔的書包，高高興興地來到校園。一進大門，就可以看見一個挺拔的松樹筆直的站在那里，旁邊還有兩棵小松樹，它們仿佛一位戰(zhàn)士帶著自己的衛(wèi)兵不分日夜的看守著我們的校園。院子四周全是一幢幢高大的教學樓，每個教室都寬敞明亮。更令

　　人注目的是;院子東面還有一個國旗臺，鮮艷的國旗在空中隨風飄揚。 每周星期一，我們都要穿著整齊的校服，戴著鮮艷的紅領巾，唱國歌、升國旗。所以，我們從小就要熱愛祖國。校園的后面還有一個很大的操場，操場上有;籃球桿、乒乒球臺、足球網(wǎng)，這也是我們經(jīng)常鍛煉和活動的地方。不遠處還有一個美麗的大花園。

　　每到春天，春姑娘就早早的用它那靈巧的雙手把我們的校園打扮成了一個綠色的世界，樹綠了，草綠了，小朋友們也脫下了笨重的棉襖，呼吸著清新的空氣在校園里開始活躍起來，那朗朗的讀書聲更是打破了多日的寧靜。

　　到了夏天，這里又變成了花紅柳綠的世界，樹木郁郁蔥蔥，枝葉繁茂。花園里，五顏六色的花兒競相開放，還不時的飛來一群美麗的蝴蝶和勤勞的蜜蜂互相打鬧，空中散發(fā)著一股淡淡迷人的清香。幾只無名的小鳥也停留在茂盛的大樹上唱起了動聽的歌兒。

　　秋天，我們的校園又變成了一個金色的世界，秋風吹藍了天空，吹黃了大地，一片片枯黃的樹葉像一只只金色的蝴蝶在空中飄舞，許多花兒已經(jīng)凋謝，只有那綻放的菊花仍然為這個花園錦上添花。 不知不覺，那心地善良而又脾氣急躁的冬爺爺也急匆匆的來到了我們的校園，立刻，整個校園變成了一片白茫茫的世界，鵝毛大雪飄滿校園，大樹穿上了潔白的衣裳，房屋也戴上了一頂厚厚的雪帽，小朋友們也不怕寒冷沖出教室，奔向操場，開始玩起打雪仗、堆雪人，他們那銀鈴般的笑聲傳遍了校園的每一個角落。

　　這就是我們美麗的校園，它記載著我們的歡樂和希望，我非常喜歡我的學校——塔坡小學。

　　范文三 家鄉(xiāng)的小河

　　我的家鄉(xiāng)有條美麗的小河，每天都在潺潺的流動。

　　春天的小河是歡快的。小河解凍了，洋溢著滿河的春水，帶著殘留的冰塊高高興興流淌著。每一個小小的漩渦，都是一片笑意，映著兩岸初春的嫩綠。小河旁邊岸上的柳樹隨著春風翩翩起舞，聽，小河的叮咚聲好像在給柳樹伴奏。

　　夏天的小河是熱鬧的。夏天，我們幾個小淘氣不顧大人的再三勸告，三五成群的來到小河邊，脫下褲子鉆到小河里。有時扎猛子又是豎蜻蜓又是打水仗，翻江倒海，一個個像小泥鰍似的，在水里追來逐去，又喊又叫，玩耍嬉戲，真有說不出的愜意。

　　秋天的小河是寂靜的。陣陣風吹起水的漣漪，打在河邊上濺起白色的浪花。偶爾從河面上試過一條漁船回蕩起條條波紋。

　　冬天來了，在凜冽的寒風中小河又變了新模樣。一夜間，在河兩岸，河面上，不知道被誰悄悄撲上來了一層白色的地毯。我們仿佛進入了童話世界，到處銀裝素裹分外妖嬈。河面上我們堆雪人打雪仗，到處彌漫著我們的歡笑聲。

　　這就是家鄉(xiāng)的小河，一年四季都如此美麗，也是我們童年的樂園。

　　小學三年級寫作方法指導之寫景:

　　首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

　　其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

　　怎樣寫好記敘文

　　(一)要寫出有特色的景物

　　一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

　　(二)要學會觀察

　　寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。

　　(三)要借助想象和聯(lián)想

　　在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

　　(四)寫景要抒情

　　寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當然，這種感情必須發(fā)自內心，而不是無病呻吟。

看過"小學三年級寫景作文指導"的人還關注了：

1.三年級寫景作文的指導技巧

2.關于小學生三年級500字寫景作文

3.小學三年級500字寫景作文

4.小學三年級作文指導方法

5.小學三年級下冊寫景的單元作文