怎么做散文閱讀題
怎樣做好散文閱讀題，力爭(zhēng)獲得理想的高分呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于怎么做散文閱讀題，希望能給大家?guī)?lái)幫助!
做散文閱讀題的方法：
我們經(jīng)常說(shuō)：記敘文以情感人，說(shuō)明文以知育人，議論文以理服人。散文，這是文學(xué)作品的一個(gè)類別。如果從表述方式看，散文又可稱為記敘文。因此，散文也是以“情”來(lái)感染讀者的一種文體。由此，就可以由“情”入手，來(lái)逐步深入地閱讀散文。具體地說(shuō)，可以分為五個(gè)步驟，來(lái)逐步深入地理解、分析、鑒賞散文
(一)把握情感。
這是說(shuō)閱讀散文要準(zhǔn)確把握文章中所表達(dá)的情感。從我們平常閱讀的散文來(lái)看，大體有兩種情況。一種是比較直白地點(diǎn)出作者的情感。比如《世間最美的墳?zāi)埂芬晃模覀儚奈恼麻_頭兩句就可以看出，作者在文中表現(xiàn)出的是對(duì)托爾斯泰老人的“敬畏之情”。另一種情況則沒有直接交代作者感情的語(yǔ)句。但是，這類文章中流露的感情并不難體察到。以宗璞的《報(bào)秋》為例，讀了這篇散文，作者對(duì)玉簪花的贊美之情，對(duì)時(shí)光的珍視之情是不難被我們發(fā)現(xiàn)的。
(二)探究情緣。
所謂情緣就是指作者在文中表露出的情感，其產(chǎn)生的緣由是什么。這是閱讀散文需要思考的第二個(gè)問題。把這個(gè)問題抓住了，閱讀便深入了一步。
比如讀《報(bào)秋》，就應(yīng)當(dāng)去探究，作者為什么贊美玉簪花?為什么珍惜時(shí)光?略加思考就不難發(fā)現(xiàn)，玉簪花“生命力極強(qiáng)”，“不挑地方，不揀土壤”，“很是謙讓”，“我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比”，因而值得贊美。
在閱讀散文時(shí)，在把握了作者的情感之后，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探究作者產(chǎn)生某種情感的原因。
(三)整理情物。
我們要特別指明，這里所說(shuō)的“物”是最廣義的“物”，包括人物、景物、器物、動(dòng)物、植物，山川河流、日月星辰、草木金石等，一切客觀存在都屬于“物”之類，乃至他人的語(yǔ)言、情感等都可稱之為“物”。我們常說(shuō)的作者的情感是“虛”的，他所想表達(dá)的情感，則免不了要借一個(gè)“實(shí)”處以得到寄托。這個(gè)被寄托的東西就是本文所說(shuō)的“物”。我們常說(shuō)的寓情于事、寓情于景、寓情于物，這里的“事”、“景”、“物”，概屬于本文所說(shuō)的“物”。比如《報(bào)秋》這篇散文，作者贊美玉簪花，提到它的花、葉、形、開花期、生命力強(qiáng)等不必去說(shuō)，可作者又提到太陽(yáng)花，寫自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，提到朱敦儒的詞章。所有這些“物”，都寄寓著作者的情感。作為一篇優(yōu)秀的散文，其中是不應(yīng)當(dāng)有“廢物”的，作者提到的“物”，都是有用的，都是為表達(dá)文章的中心、為寄寓自己的感情服務(wù)的。在讀散文時(shí)就應(yīng)當(dāng)從“物”中去體會(huì)作者所寄托的感情。當(dāng)然，高考試卷中不可能保證每選用一篇散文都是很理想的，但是命題人所關(guān)注的那些“物”，必然都是情物融于一體的“物”。
(四)剖析情言。
文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，當(dāng)然少不了語(yǔ)言這個(gè)載體，離開了語(yǔ)言這個(gè)載體就無(wú)以表情達(dá)意，無(wú)法感染和打動(dòng)讀者。因此，閱讀散文，必須努力去發(fā)現(xiàn)、解析文中最能表達(dá)感情的詞、語(yǔ)，去發(fā)掘“情”與“語(yǔ)”之間的聯(lián)系。比如讀《世間最美的墳?zāi)埂?，其中有這樣的語(yǔ)句：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說(shuō)話”;“今天，在這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念”。這樣的語(yǔ)言，就極為準(zhǔn)確地表達(dá)了一種“敬畏之情”，而不僅僅是敬愛、敬重、敬仰。又如《報(bào)秋》中“這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了”這樣的句子，尤其是幾個(gè)“便”字，把時(shí)光匆匆飛逝的緊迫充分地描述了出來(lái)，作者的惜時(shí)之情由此得到充分的表露。讀散文就要注意抓這類語(yǔ)句。
(五)鑒賞情藝。
所謂“情藝”，說(shuō)的是文章作者表達(dá)感情的藝術(shù)。在鑒賞散文的藝術(shù)手法時(shí)，要緊扣上面談到的兩點(diǎn)，即(1)作者為什么要提到那些“情物”?其作用如何?
閱讀散文的方法：
【小鳥問路】
怎樣理清散文的思路?
【老鳥引路】
要回答這個(gè)問題，首先要明確什么叫文章的思路。
說(shuō)白了，思路是作者表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)。通俗點(diǎn)講就是開頭結(jié)尾中間部分寫了什么，為什么要寫這些，目的是什么，中間怎么過渡怎么銜接的，結(jié)尾是怎樣的，為什么要這樣的結(jié)尾。所謂的理清文章思路結(jié)構(gòu)，就是要通過分析文章的線索脈絡(luò)、選材取材、結(jié)構(gòu)層次、詳寫略寫、過渡照應(yīng)等探索作者定型的思維過程。從而更準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容。
一篇文章的內(nèi)容無(wú)外乎是人、事、景、物、情、理。“情”和“理”是文章的主題思想。這個(gè)主題思想是依托于“人”、“事”、“景”、“物”反映出來(lái)的。所謂思路就是作者怎樣通過人、事、景、物反映情或理的思維過程。這個(gè)思維過程體現(xiàn)在文章里，就是文章的結(jié)構(gòu)。我們明白了這個(gè)道理，在理清文章的思路和結(jié)構(gòu)的之前，就要先搞清楚，文章寫了什么人什么事，描寫了什么景，狀了什么物，表現(xiàn)作者什么感情，揭示什么樣的道理。
如果說(shuō)文章“寫了什么”是串起美麗項(xiàng)鏈的材料的話，那么線索就是串起這些材料的那根金線。作者一定是緊緊圍繞著一根線來(lái)把自己的材料組織起來(lái)的。因此，要理清文章的思路，首先要弄清楚，文章的材料是圍繞什么樣的線索展開的。
一般情況下，一篇文章的線索有以下幾種情況
要點(diǎn)1：以事情發(fā)展順序?yàn)榫€索
要點(diǎn)2：以時(shí)間順序?yàn)榫€索
要點(diǎn)3：以地點(diǎn)變換的順序作線索
要點(diǎn)4：以具體的事物為線索
要點(diǎn)5：中心事件為線索
要點(diǎn)6：以情感變化為線索
并不是所有的文章都只有一條線索,有的文章是雙線.例如《藤野先生》一條線是與藤野先生的交往過程，另外一條暗線是作者的愛國(guó)主義情感。掌握了以上安排線索的方法,我們?cè)陂喿x敘述類文章時(shí),可以很好地把握文章的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)。
那么，在閱讀的時(shí)候，我們具體怎樣去把握這些線索呢?
散文，包括敘事散文、抒情散文、哲理散文。
敘事散文可能以上文中的所有要點(diǎn)提示為主線，抒情散文多以“情”為主線，哲理散文的行文主線則以“理”為主。
我們先來(lái)看看敘事散文。
一、注意理清記敘的要素。
如果一篇文章只記敘了一件事，那么可以想象，作者多以事情的發(fā)展變化或時(shí)間地點(diǎn)的變化為線索來(lái)組織材料。因此，我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要注意理清記敘的要素，因?yàn)檫@些要素提示了我們作者的創(chuàng)作思路。
【開始練飛】
親親那個(gè)姐姐
吳 銘
這件事發(fā)生在澳大利亞(地點(diǎn))一個(gè)島上的度假村，那時(shí)我在那里擔(dān)任翻譯。
有一天,(時(shí)間)我(人物)在大廳里,突然看見一個(gè)滿臉歉意的工作人員(人物)，正在安慰一個(gè)大約4歲的小孩(人物)，飽受驚嚇的小孩已經(jīng)哭得筋疲力盡。問明原因之后，我才知道，原來(lái)那天小孩特別多，這個(gè)工作人員一時(shí)疏忽，在兒童的網(wǎng)球課結(jié)束后，少算一個(gè)，將這個(gè)小孩留在了網(wǎng)球場(chǎng)。(起因)
等她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對(duì)時(shí)，才趕快跑到網(wǎng)球場(chǎng)，將那個(gè)小孩帶回來(lái)。小孩因?yàn)橐粋€(gè)人在偏遠(yuǎn)的網(wǎng)球場(chǎng)，受到驚嚇，哭得十分傷心。
不久，孩子的媽媽來(lái)了，看見了自己哭得慘兮兮的小孩。
我看見那個(gè)媽媽，蹲下來(lái)安慰自己4歲的小孩，并且很理性地告訴他：“已經(jīng)沒事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰，安慰她一下。 ”(經(jīng)過)
當(dāng)時(shí)我看見那個(gè)4歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身邊的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，已經(jīng)沒事了。 ”(結(jié)果)
只有這樣的教育，才能培養(yǎng)出寬容、體貼的孩子。
上文中記敘的要素很清楚，因此，作者的行文思路也很清楚：以事情的發(fā)展順序?yàn)榫€索來(lái)組織記敘的。
【小鳥試飛】
【小鳥問路】
怎樣理清散文的思路?
【老鳥引路】
要回答這個(gè)問題，首先要明確什么叫文章的思路。
說(shuō)白了，思路是作者表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)。通俗點(diǎn)講就是開頭結(jié)尾中間部分寫了什么，為什么要寫這些，目的是什么，中間怎么過渡怎么銜接的，結(jié)尾是怎樣的，為什么要這樣的結(jié)尾。所謂的理清文章思路結(jié)構(gòu)，就是要通過分析文章的線索脈絡(luò)、選材取材、結(jié)構(gòu)層次、詳寫略寫、過渡照應(yīng)等探索作者定型的思維過程。從而更準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容。
一篇文章的內(nèi)容無(wú)外乎是人、事、景、物、情、理。“情”和“理”是文章的主題思想。這個(gè)主題思想是依托于“人”、“事”、“景”、“物”反映出來(lái)的。所謂思路就是作者怎樣通過人、事、景、物反映情或理的思維過程。這個(gè)思維過程體現(xiàn)在文章里，就是文章的結(jié)構(gòu)。我們明白了這個(gè)道理，在理清文章的思路和結(jié)構(gòu)的之前，就要先搞清楚，文章寫了什么人什么事，描寫了什么景，狀了什么物，表現(xiàn)作者什么感情，揭示什么樣的道理。
如果說(shuō)文章“寫了什么”是串起美麗項(xiàng)鏈的材料的話，那么線索就是串起這些材料的那根金線。作者一定是緊緊圍繞著一根線來(lái)把自己的材料組織起來(lái)的。因此，要理清文章的思路，首先要弄清楚，文章的材料是圍繞什么樣的線索展開的。
一般情況下，一篇文章的線索有以下幾種情況
要點(diǎn)1：以事情發(fā)展順序?yàn)榫€索
要點(diǎn)2：以時(shí)間順序?yàn)榫€索
要點(diǎn)3：以地點(diǎn)變換的順序作線索
要點(diǎn)4：以具體的事物為線索
要點(diǎn)5：中心事件為線索
要點(diǎn)6：以情感變化為線索
并不是所有的文章都只有一條線索,有的文章是雙線.例如《藤野先生》一條線是與藤野先生的交往過程，另外一條暗線是作者的愛國(guó)主義情感。掌握了以上安排線索的方法,我們?cè)陂喿x敘述類文章時(shí),可以很好地把握文章的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)。
那么，在閱讀的時(shí)候，我們具體怎樣去把握這些線索呢?
散文，包括敘事散文、抒情散文、哲理散文。
敘事散文可能以上文中的所有要點(diǎn)提示為主線，抒情散文多以“情”為主線，哲理散文的行文主線則以“理”為主。
我們先來(lái)看看敘事散文。
一、注意理清記敘的要素。
如果一篇文章只記敘了一件事，那么可以想象，作者多以事情的發(fā)展變化或時(shí)間地點(diǎn)的變化為線索來(lái)組織材料。因此，我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要注意理清記敘的要素，因?yàn)檫@些要素提示了我們作者的創(chuàng)作思路。
【開始練飛】
親親那個(gè)姐姐
吳 銘
這件事發(fā)生在澳大利亞(地點(diǎn))一個(gè)島上的度假村，那時(shí)我在那里擔(dān)任翻譯。
有一天,(時(shí)間)我(人物)在大廳里,突然看見一個(gè)滿臉歉意的工作人員(人物)，正在安慰一個(gè)大約4歲的小孩(人物)，飽受驚嚇的小孩已經(jīng)哭得筋疲力盡。問明原因之后，我才知道，原來(lái)那天小孩特別多，這個(gè)工作人員一時(shí)疏忽，在兒童的網(wǎng)球課結(jié)束后，少算一個(gè)，將這個(gè)小孩留在了網(wǎng)球場(chǎng)。(起因)
等她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對(duì)時(shí)，才趕快跑到網(wǎng)球場(chǎng)，將那個(gè)小孩帶回來(lái)。小孩因?yàn)橐粋€(gè)人在偏遠(yuǎn)的網(wǎng)球場(chǎng)，受到驚嚇，哭得十分傷心。
不久，孩子的媽媽來(lái)了，看見了自己哭得慘兮兮的小孩。
我看見那個(gè)媽媽，蹲下來(lái)安慰自己4歲的小孩，并且很理性地告訴他：“已經(jīng)沒事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰，安慰她一下。 ”(經(jīng)過)
當(dāng)時(shí)我看見那個(gè)4歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身邊的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，已經(jīng)沒事了。 ”(結(jié)果)
只有這樣的教育，才能培養(yǎng)出寬容、體貼的孩子。
上文中記敘的要素很清楚，因此，作者的行文思路也很清楚：以事情的發(fā)展順序?yàn)榫€索來(lái)組織記敘。
怎樣理清散文的思路?
【老鳥引路】
二、根據(jù)標(biāo)志性語(yǔ)句理清文章思路
很多文章，作者都會(huì)用一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)自己的行文思路。這一類的文章，我們只要能夠把這些標(biāo)志性的詞語(yǔ)標(biāo)識(shí)出來(lái)，然后看準(zhǔn)標(biāo)識(shí)的內(nèi)容，這樣就能把握文章的主要內(nèi)容了。
這種方法，就是借肋文章中標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)概括。比如：時(shí)間性標(biāo)志、地點(diǎn)性標(biāo)志、開頭的總括句，中間的過渡或總結(jié)句，結(jié)尾的總結(jié)句，以及每件事結(jié)束后作者的議論抒情句，人物感情變化或行為變化的標(biāo)志句，以及事件變化的語(yǔ)句等都可能為我們提供劃分段落，概括內(nèi)容的依據(jù)。
【開始練飛】
1、時(shí)間變化標(biāo)志
有些文章，作者是按照時(shí)間的變化來(lái)組織材料，安排情節(jié)的，我們只要順著它的時(shí)間線索，把握準(zhǔn)了這個(gè)時(shí)間段發(fā)生的事件，就把握住了文章的主要內(nèi)容。
看下面的例子：
聞起來(lái)像媽媽一樣
澹 晴
?、判∧泻⑻┑显幸粋€(gè)雖不健全卻很幸福的家，他和媽媽快樂地生活在一起，幼兒園在他的鑒定中這樣寫道：“泰迪是一個(gè)聰明可愛、很有前途的孩子。”一年級(jí)的時(shí)候，發(fā)生了一件不幸的事情──他的媽媽生了重病。泰迪每日里神思憂惚，變得對(duì)什么事都心不在焉。二年級(jí)時(shí)，殘酷的死神終于奪走了泰迪的媽媽。隨著媽媽的去世，泰迪的心仿佛也被帶走了。那一年他留給老師的印象是：接受能力差，反應(yīng)遲鈍。泰迪全變了，渾身臟兮兮的，亂蓬蓬的頭發(fā)，挑釁的目光。沒有人愿意理他。
⑵三年級(jí)的時(shí)候，班里新來(lái)了一位史密斯小姐擔(dān)任老師。和每個(gè)老師一樣，史密斯小姐也沒有將格外的關(guān)注放在泰迪身上，因?yàn)檫€有那么多孩子分散她的精力。但是一件小事卻使泰迪發(fā)生了巨變。
?、悄鞘侨昙?jí)的圣誕節(jié)。按照習(xí)慣，每個(gè)孩子都送給史密斯小姐一件禮物，并且興高采烈地圍在她周圍，等著她一件件地打開。擠在這堆包裝精美的禮物中，有一個(gè)用舊包裝紙笨拙地包著的小盒子──這是泰迪的禮物。史密斯小姐打開一看，有一只舊的假寶石手鐲，上面的裝飾有的已經(jīng)破裂。和它在一起的，是一瓶快用完的香水。讓泰迪想不到的是，史密斯小姐高興地戴上了手鐲。并且把剩余地香水高興地噴向空中。“多好啊!”她笑著。孩子們也快樂地笑著：“多好啊!多好啊!”
?、染蹠?huì)結(jié)束了，學(xué)生們離開了校園，偌大的教室里只剩下泰迪還站在那里，不肯離去。
?、?ldquo;還有什么事嗎?”史密斯小姐問。
⑹“謝謝您收下了我的禮物。” 泰迪小聲說(shuō)，“那手鐲是我媽媽用過的，您帶上它非常漂亮;香水也是我媽媽用過的，現(xiàn)在您聞起來(lái)就像媽媽一樣。”亂發(fā)下，泰迪昔日桀驁不馴的眼睛里噙滿了淚水。
⑺泰迪完全變了。
?、處啄旰?，離任的史密斯小姐收到了泰迪寄來(lái)的第一封短信：“親愛的史密斯小姐，我以全班第一名的成績(jī)畢業(yè)了，如果您能參加我的畢業(yè)典禮，我將非常感謝。愛您的泰迪。”
?、褪访芩剐〗銢]有令泰迪失望。以后每隔幾年，史密斯小姐就會(huì)收到相似的短信。
?、?ldquo;親愛的史密斯小姐：我以全班第二名的成績(jī)考取了醫(yī)學(xué)院，如您能參加我的入學(xué)典禮，我將不勝榮幸。愛您的泰迪。”
?、?ldquo;親愛的史密斯小姐：我現(xiàn)在即將成為一名醫(yī)生了，如您參加我的畢業(yè)典禮我將不勝感謝……”
?、?ldquo;親愛的史密斯小姐：下周二將是我結(jié)婚的日子，如您能光臨，我將……”
⒀“親愛的史密斯小姐……”
……
?、耶?dāng)年，當(dāng)史密斯小姐真誠(chéng)地向周圍同學(xué)噴灑那半瓶香水時(shí)，她未必知道自己播下了怎樣的愛與尊重的種子，今天，這一張張報(bào)喜的短信都像一枚枚愛的果實(shí)，散發(fā)著醉人的芳香。
文中畫橫線的語(yǔ)句都標(biāo)志著小泰迪每一個(gè)成長(zhǎng)過程的時(shí)間，只要我們看準(zhǔn)這些時(shí)間，然后知道小泰迪在這個(gè)時(shí)間段的成長(zhǎng)變化，就知道他的成長(zhǎng)經(jīng)歷了。
對(duì)于時(shí)間標(biāo)識(shí)性很強(qiáng)的文章，我們只要把握那幾個(gè)時(shí)間段，人物的經(jīng)歷就一目了然了。
讓我們來(lái)看一看：
幼兒園時(shí)，老師給了小泰迪很好的評(píng)價(jià)。
一年級(jí)的時(shí)候，媽媽得了重病，小泰迪神思憂惚
自從二年級(jí)時(shí)，媽媽離世小泰迪就變成了一個(gè)孤僻而乖扈的孩子。
三年級(jí)時(shí)，史密斯小姐來(lái)了
那是三年級(jí)的圣誕節(jié)，老師收了小泰迪的禮物，讓他有了自尊，并感覺到了愛。從此，
他與日俱進(jìn)，成了一個(gè)有積極上進(jìn)的孩子。
幾年后，史密斯小姐收到了泰迪的第一封短信
以后每隔幾年，史密斯小姐就會(huì)收到相似的短信
怎樣把人物各個(gè)時(shí)間段的經(jīng)歷概括為幾句話，簡(jiǎn)潔地述出他的經(jīng)歷呢?第一：要注意分清主次;第二組織語(yǔ)言要通順流暢。
上文中小泰迪的經(jīng)歷概括為：小泰迪開始是一個(gè)聰明可愛的孩子，后來(lái)變得孤僻，在老師的幫助下，他成長(zhǎng)為一個(gè)積極樂觀并懂得感恩的人。2、地點(diǎn)變化標(biāo)志
有的文章不但按時(shí)間變化組織材料，有時(shí)在事件的發(fā)生發(fā)展的過程中，地點(diǎn)的變化也十分明顯，我們就可以依據(jù)這些地點(diǎn)變化的語(yǔ)句，弄清文章的脈落，把握文章的主要內(nèi)容。
請(qǐng)看下面的例子
老山界
陸定一
我們決定要爬一座三十里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。
下午才動(dòng)身，沿著山溝向上走。前面不知道為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步，又要停下來(lái)等。隊(duì)伍擠得緊緊的，站累了，就在路旁坐下來(lái)，等前頭喊著“走，走，走”，就站起來(lái)再走。滿望可以多走一段，可是走不了幾次又要停下來(lái)。天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來(lái)，罵起來(lái)。我們偷了個(gè)空兒，跑到前面去。地勢(shì)漸漸更加陡起來(lái)。我們已經(jīng)超過自己的縱隊(duì)，跑到“紅星”縱隊(duì)的尾巴上，恰好在轉(zhuǎn)彎地方發(fā)現(xiàn)路旁有一間房子，我們就進(jìn)去歇一下。
這是一家瑤民，住著母女二人;男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
“大嫂，借你這里歇歇腳兒。”
“請(qǐng)到里邊坐。”她帶著些驚惶的神情說(shuō)。隊(duì)伍還是極遲慢地向前行動(dòng)。我們就跟瑤民攀談起來(lái)。照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)，不論是誰(shuí)，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對(duì)他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來(lái)的。今天對(duì)瑤民，我們也要試一試。
我們談到紅軍，談到苛捐雜稅，談到廣西軍閥禁止瑤民信仰自己的宗教，殘殺瑤民，談到她住在這里的生活情形。那女人哭起來(lái)了。
她說(shuō)她原來(lái)也有過地，但是漢人把他們從自己的地上趕跑了?，F(xiàn)在住到這荒山上來(lái)，種人家的地，每年要繳特別重的租。她說(shuō)：“廣西的苛捐雜稅對(duì)瑤民特別重，廣西軍閥特別欺侮瑤民。你們紅軍早些來(lái)就好了，我們就不會(huì)吃這樣的苦了。”
她問我們餓了沒有。這一問正問中了我們的心事。她拿出僅有的一點(diǎn)米，放在房中間木頭架成的一個(gè)灶上煮粥。她對(duì)我們道歉，說(shuō)沒有多的米，也沒有大鍋，要不就多煮些給部隊(duì)吃。我們給她錢，她不要。好容易來(lái)了一個(gè)認(rèn)識(shí)的同志，帶來(lái)一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她。她非常歡喜地接受了。
部隊(duì)今天非夜里行軍不可，她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。我們問了瑤民，知道前面還有竹林，可以砍來(lái)作火把，就派人到前面竹林去準(zhǔn)備。
粥吃起來(lái)十分香甜，因?yàn)榇_是餓了。我們也拿碗盛給瑤民母女吃。打聽前面的路程，知道前面有一個(gè)地方叫雷公巖，很陡，上山三十里，下山十五里，再前面才是塘坊邊。我們現(xiàn)在還沒到山腳下呢。
自己的隊(duì)伍來(lái)了，我們饒了些水給大家喝。一路前進(jìn)，天黑了才到山腳，果然有許多竹林。
滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光按起來(lái)，分不出是火把還是星星。達(dá)真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一把力，好快些翻過山去。
“不要掉隊(duì)呀!”
“不要落后做烏龜呀!”
“我們頂著天啦!”
大家聽了，哈哈地笑起來(lái)。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空;向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
走了半天，忽然前面又走不動(dòng)了。傳來(lái)的話說(shuō)，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點(diǎn)多鐘，傳下命令來(lái)說(shuō)，就在這里睡免明天一早登山。
就在這里睡覺?怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么?路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么?而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。
但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。
半夜里，忽然醒來(lái)，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好象黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰象巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得象一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄;凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，象春蠶在咀嚼桑葉，象野馬在平原上奔馳，象山泉在嗚咽，象波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。
黎明的時(shí)候被人推醒，說(shuō)是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。
又傳下命令來(lái)，要隊(duì)伍今天無(wú)論如何爬過這座山。因?yàn)樯铰泛茈y走，一路上需要督促前進(jìn)。我們幾個(gè)人又停下來(lái)，立刻寫標(biāo)語(yǔ)，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)，再向前進(jìn)。
走了不多遠(yuǎn)，看見昨晚所說(shuō)的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬;旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去、要等今天全縱隊(duì)過完了再過去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來(lái)，腳骨都斷了。
很小心地過了這個(gè)石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標(biāo)語(yǔ)。我漸漸地掉了隊(duì)，順便做些鼓動(dòng)工作。
這很陡的山爬完了。我以為三十里的山就是那么一點(diǎn);恰巧來(lái)了一個(gè)瑤民，同他談?wù)劊肋€差得遠(yuǎn)，還有二十多里很陡的山。
昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。一路上，看見以前送上去的標(biāo)語(yǔ)用完了，就一路寫著標(biāo)語(yǔ)貼。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。
快要到山頂，我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了。許多運(yùn)輸員都走到前頭去了，剩下來(lái)的是醫(yī)務(wù)人員和掩護(hù)部隊(duì)。醫(yī)務(wù)人員真是辛苦，因?yàn)樯蕉?，傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著。醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點(diǎn)也不知道疲倦?；仡^向來(lái)路望去，那些小山都成了“矮子”。機(jī)關(guān)槍聲很密，大概是在我們昨天出發(fā)的地方，五、八軍團(tuán)正跟敵人開火。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?
到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起：將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會(huì)。回頭看隊(duì)伍，沒有團(tuán)過山的只有不多的幾個(gè)人了。我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓，疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
下山十五里，也是很傾斜的。我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰(zhàn)士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。我們雖然也很餓，但仍舊一氣兒跑下山去，一直到宿營(yíng)地。
這回翻山使部隊(duì)開始養(yǎng)成一種新的習(xí)慣：那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯吃，煮東西吃。這種習(xí)慣一直保持了很久。
老山界是我們長(zhǎng)征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很。
我們可以抓住地點(diǎn)標(biāo)志性詞語(yǔ)，按這樣的思路來(lái)概括在各個(gè)不同的地點(diǎn)發(fā)生的事情，然后綜合歸納就把握住文章的主要內(nèi)容了。
即：地點(diǎn)+人物+人物所做的事
這篇文章畫線的的語(yǔ)句都標(biāo)志著事件發(fā)展過程中地點(diǎn)的變化，我們具體來(lái)看一下：
“老山界”——我們要翻過的山;
“沿著山溝向上走”——在“山溝”里的事兒：“我們”在瑤民家借宿，與瑤民的深情交往。
“天黑了才到山腳”----在山腳下發(fā)生的事兒：雖然不好走，但大家仍愉快地行軍。
“前面又有一段路在峭壁上”----在峭壁上發(fā)生的事兒：露營(yíng)的所見所感，同志們一路宣傳一路小心地過了雷公巖。
“快要到山頂”-----在山頂下面發(fā)生的事兒：醫(yī)務(wù)人員和掩護(hù)部隊(duì)行軍。
“到了山頂”-----在山頂上發(fā)生的事兒：休息和感受。
“下山十五里”----下山時(shí)發(fā)生的事兒：愉快而順利地下山。
本文的主要內(nèi)容：文章記述了紅軍戰(zhàn)士克服困難翻越老山界的過程。
3、內(nèi)容提示性標(biāo)志
我的三次生命
[美]哈爾.曼納林
[1]人們說(shuō)“貓有九條命”，我對(duì)這種說(shuō)法深信不疑,因?yàn)槲译m然不是貓,卻也有三次生命。
[2]我的第一次生命是父母給的。
[3]我從小生活在幸福而富裕的家庭里，身體健康，衣食無(wú)憂，與家人和睦相處。長(zhǎng)大成人后，我有一個(gè)漂亮賢惠的妻子，兩個(gè)懂事可愛的女兒，一份收入不菲的工作，一幢寬敞舒適的小樓。生活就像一個(gè)甜美的夢(mèng)。
[4]然而，有一天我的美夢(mèng)結(jié)束了，取而代之的是一個(gè)可怕的噩夢(mèng)。我患上了嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)方面的疾病，病魔首先侵蝕了我右半身，繼而蔓及全身。
[5]我的第二次生命開始了。盡管疾病纏身，但是我沒有被擊倒。我積極與醫(yī)生配合，保持樂觀的心
態(tài)。
[6]我沒有放棄工作，堅(jiān)持每天自己開車，由于行動(dòng)不便，我做事需要比常人花更多的時(shí)間和毅力。我家后門有十五級(jí)臺(tái)階，這成了我進(jìn)行康復(fù)鍛煉的地方。十幾年過去了，雖然我依然行動(dòng)不便，但我基本能生活自理。醫(yī)生說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是奇跡，因?yàn)橐话愕娜嗽缇桶c瘓?jiān)诖擦恕?/p>
[7]接著，在一個(gè)八月的晚上，我開始了我的第三次生命。
[8]那一天下午，我駕車下班回家。當(dāng)時(shí)，天降暴雨，我的車子在行至一條人跡稀少的道路上時(shí)突然不聽擺布地向路的右側(cè)沖去，幾乎同時(shí)我聽到了一聲可怕的爆響，車子撞在路坎上停了下來(lái)。我意識(shí)到是車胎爆了。我感受到不知所措，因?yàn)槲矣X得我的身體狀況是不允許我親自更換輪胎的。
[9]我靜靜地在車?yán)锏却?，希望能有車輛或行人經(jīng)過，但是一個(gè)多小時(shí)過去了，什么人也沒有風(fēng)著。這時(shí)天黑了，我看到路邊不遠(yuǎn)處，有一處明亮的燈火，心中大喜，趕忙發(fā)動(dòng)車子，緩緩地將車子搖搖擺擺地往這戶人家開去。我在門前停下車子，打開車燈，按響喇叭。
[10]過了一會(huì)兒，門開了。一個(gè)小姑娘站在門口看著我。我放下車窗，探出頭，沖著小姑娘大聲喊了起來(lái)。我告訴她，我是一個(gè)需要依靠拐仗行走的殘疾人，現(xiàn)在需要有人幫我更換爆裂的輪胎。
[11]她走進(jìn)了屋子，沒過多久，她穿著雨衣走了出來(lái)，身后還跟著一個(gè)年長(zhǎng)的男人。
[12]我是一個(gè)殘疾人，經(jīng)常得到別人的幫助，所以我坐在舒適的車?yán)?，?duì)這個(gè)男人和小女孩冒著暴雨替我更換輪胎心中并沒有太多的不安。只是雨實(shí)在是太大了，我盤算著事后要多給他們一些報(bào)酬。但是，他們的活兒似乎干得太慢了，我漸漸地變得不耐煩起來(lái)。
[13]終于，他們干完活兒，走到我的車窗前。這個(gè)男人駝背，歲數(shù)大概已過花甲，雖然雨衣上的帽子罩住了他的眉眼，但卻擋不住他一臉的疲憊。小女孩看上去在九歲左右，笑嘻嘻的，很快樂的樣子。
[14]老人說(shuō)：“這個(gè)鬼天氣車子壞了可真麻煩，不過現(xiàn)在問題解決了。”
[15]“謝謝，”我說(shuō)，“我應(yīng)該付您多少錢?”
[16]他搖搖頭。“不要錢。我的孫女告訴我你是一個(gè)需要依靠拐仗行走的殘疾人。很高興能給你提供幫助。我知道，如果我們對(duì)換一下，你也會(huì)對(duì)我做同樣的事的。”
[17]我有我的做人方式，我從錢包里掏出一張五美元的票子，遞到了老人的手上。
[18]“這是什么?”老人低頭摸著手里的鈔票問。
[19]小女孩上前一步，悄悄地我說(shuō)：“我爺爺是一個(gè)盲人。”
[20]我一下子怔住了，滿心民驚訝和羞愧。一個(gè)年老的盲人和一個(gè)未成年的小女孩在暴風(fēng)雨中摸索著為我修車子!我意識(shí)到自己內(nèi)心深處的自憐和自私。我只關(guān)心和同情自己，而對(duì)別人的需求和想法漠不關(guān)心。
[21]從此以后，我不介繼續(xù)為戰(zhàn)勝病魔進(jìn)行不懈的康復(fù)鍛練，而且盡我所能給別人提供幫助。這雖然不是一件容易的事情，有時(shí)候還需要耗時(shí)、費(fèi)力、花錢。
[22]但我覺得生命因此才有意義和價(jià)值。也許有一天，我也會(huì)為一個(gè)坐在車?yán)锏拿と烁鼡Q輪胎，盡管他和我曾經(jīng)一樣是一個(gè)只關(guān)心和同情自我的人。
很多文章的開頭和結(jié)尾及段落的開頭和結(jié)尾提示全文或段落所寫的主要內(nèi)容。它能告訴我們作者先寫了什么后寫了什么。讀文章時(shí)，注意這些提示性的語(yǔ)句，會(huì)有助于我們理清文章的思路，把握它的主要內(nèi)容。例如文中畫線的三個(gè)句子，分別提示了下文要寫的每一次生命。文章的思路脈落主要內(nèi)容十分清晰。
不出配藥前后的區(qū)別!而治療室內(nèi)，只有她一個(gè)人。三支藥緊緊地攥在女孩兒手里，她覺得那就是父親的性命。只要她每天下班后回家執(zhí)行化療，她那慈愛的父親，就有活下去的希望。而一切，都可以神不知鬼不覺。