“開卷有益”眾所周知，那是不是一開卷就都有益呢?我想這是個(gè)值得深思的問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的寫開卷是否有益辯論會(huì)小學(xué)五年級(jí)作文，希望你們會(huì)喜歡。

　　寫開卷是否有益辯論會(huì)小學(xué)五年級(jí)作文篇1

　　教室里彌漫著一股緊張而凝重的氣氛，因?yàn)槲覀儼囫R上要舉行一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會(huì)。

　　首先是主持人陳誠(chéng)哲神態(tài)端莊地宣布道：“現(xiàn)在“開卷是否有益”辯論會(huì)開始!在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競(jìng)爭(zhēng)。”主持人剛說(shuō)完話，李羽嘉點(diǎn)評(píng)員就先讓同桌互相交流，頓時(shí)，教室里像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來(lái)。過(guò)了幾分鐘，激烈的辯論會(huì)開始了。正方喬正同學(xué)首先站起來(lái)，鄭重地說(shuō)道：“讀書是有好處的，對(duì)我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識(shí)，也是一把開啟成功之門的金鑰匙!”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎么反駁他呢?終于想出來(lái)了，

　　我站起來(lái)，反駁了喬正的觀點(diǎn)，并且提出了自己的看法。我這一說(shuō)，讓正方同學(xué)習(xí)楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰(zhàn)勝正方了，可事情并沒我想象的那么簡(jiǎn)單，正方選手張子輝起立說(shuō)到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時(shí)也會(huì)看些內(nèi)容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的!”我剛要站起來(lái)反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說(shuō)道：“如果有些同學(xué)看了之后念念不忘，忽視了學(xué)習(xí)怎么辦呢?不管是多么好的書，總有一些知識(shí)是不好的!所以我方還是認(rèn)為開卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請(qǐng)出了主要辯手，進(jìn)行了“規(guī)模宏大”的PK。

　　辯論越來(lái)越激烈，發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多，可是時(shí)間不等人，下課鈴響了，田老師發(fā)言了。

　　“今天的辯論會(huì)到此結(jié)束，下面我來(lái)做個(gè)總結(jié)。今天的辯論會(huì)非常激烈，也非常精彩，總之開卷是否有益，完全掌握在自己手中!”

　　寫開卷是否有益辯論會(huì)小學(xué)五年級(jí)作文篇2

　　星期五的下午，我們班迎來(lái)了第一場(chǎng)辯論會(huì)。這次辯論會(huì)的主題是“開卷否是有益”。我作為一位聽眾深深地為反方擔(dān)憂。因?yàn)樽怨乓詠?lái)，各種名人偉人都推薦讀書，怎么會(huì)有害呢?

　　辯論會(huì)開始了，主持人張老師說(shuō)完了辯論規(guī)則，正方辯手周子瑜就首先站了起來(lái)，開始了“第一辯”：“我覺得開卷有益，因?yàn)槎嗫磿芴岣咦魑乃?，開擴(kuò)眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，是我們成長(zhǎng)的伴侶。”我也在心里暗暗叫好。但周子瑜話音剛落，反方辯手丁浙予立即站了起來(lái)說(shuō)：“可有些人看起書來(lái)就廢寢忘食，難道這樣讀書也是有益的嗎?”這時(shí)，場(chǎng)上安靜了一會(huì)，但正方辯手陸思橙站了起來(lái)，一下子駁到了丁浙予：“我覺得開卷有益，因?yàn)槲覀円幸欢ǖ目刂颇芰?，不能像?duì)方辯手丁浙予所說(shuō)得那樣讀書，應(yīng)該在合適的地點(diǎn)，合適的時(shí)間看書，讓書發(fā)揮出最大的價(jià)值，這樣就會(huì)有益。” 陸思橙說(shuō)完，立刻掌聲四起。

　　就這樣，雙方你一言我一語(yǔ)地辯論起來(lái)，兩方辯手各抒已見，唇槍舌劍，針鋒相對(duì)，掌聲一次又一次地響起，辯論漸漸進(jìn)入白熱化。這時(shí)，反方提出了一個(gè)觀點(diǎn)：“有一位教育家曾說(shuō)：不好的書會(huì)像不好的朋友一樣害了你。如今有這么多不適合青少年的書，如果我們看了，就會(huì)對(duì)我們的身心都造成傷害。”這句話，讓正方一度陷入險(xiǎn)境，但最后陸思橙還是駁倒了這個(gè)理由：“我們看書是有選擇性的，要分辯出那些不良書籍，這樣，書就會(huì)有益了。”可反方不死心，繼續(xù)說(shuō)：“但我們畢竟是小孩，辯別力不強(qiáng)，該怎么辦?”正方立即說(shuō)：“那我們可以一起幫助他擺脫不良書籍的困擾。”最后，主持人張老師說(shuō)了：“你們雙方都說(shuō)的很對(duì)，只要我們多讀書，讀好書，善讀書就會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)有更多的幫助。”

　　書，確實(shí)是我們進(jìn)步的階梯。古人已經(jīng)為我們留下了一句句勸學(xué)的名言：“少壯不努力，老大徒傷悲。”“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”外國(guó)偉人也發(fā)出過(guò)同樣感嘆：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書如甘霖，滋潤(rùn)著我們久旱的心靈;書如春風(fēng)，驅(qū)趕我們心靈的嚴(yán)寒;書如方舟，渡引我們脫離災(zāi)難。我們多讀好書，定會(huì)受益終生。

　　寫開卷是否有益辯論會(huì)小學(xué)五年級(jí)作文篇3

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯，是社會(huì)發(fā)展的需要，是世界進(jìn)步的動(dòng)力乃至全部前行的需要。能讓一個(gè)人從壞變?yōu)楹?，但是否開卷有益，今天展開了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)，看是誰(shuí)贏誰(shuí)輸。

　　我方認(rèn)為開卷有益，在班上有許許多多的小作家他們寫出一篇篇文章，材料結(jié)構(gòu)不來(lái)源于書籍嗎?而反方辯手不相上下，鄒翰宇拿起漫畫書，鄭鄭有詞：“我方認(rèn)為開卷未必有益!你想一想日本漫畫無(wú)控制力你就會(huì)陷進(jìn)去，里有暴力等不良行為，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生模仿。”我心想：哼，吃梨對(duì)肺有好處，吃棗對(duì)胃有好處可也有副作用，也有三分毒。

　　我猶豫了一會(huì)兒，既緊張又胸有成竹地站起來(lái)說(shuō)：“俗話說(shuō)的好，書中自有黃金屋，只要你打開書本一定會(huì)獲得知識(shí)，你多讀書，讀好書能開闊視野，陶冶情操。所以我方全盤肯定讀書可以開卷一定有益。難道就不能奪得一些好的嗎?

　　可是李鵬翔反駁到：可是小學(xué)生沒有制服力，壞的一方面怎么辦呢?臺(tái)下一片掌聲。轟動(dòng)起來(lái)。就差沒掀開房頂。黃紫婷回答：“請(qǐng)問(wèn)你多少歲了?”“12歲”他們難為地說(shuō)，“你們12歲的人了砟還沒有控制力啊!”她語(yǔ)氣中帶著歧視和疑問(wèn)，臺(tái)下的掌聲更為激烈，房子塌了頂似的。

　　別開生面的辯論會(huì)，原來(lái)似上任何事物都是一把雙刃刀，它會(huì)像藥一樣，能治病又有毒性。就讀書也是開卷有益。卻不能茫然開卷，學(xué)習(xí)好的一面，丟去壞的一面。

　　
看了寫開卷是否有益辯論會(huì)小學(xué)五年級(jí)作文