環(huán)境既包括以大氣、水、土壤、植物、動(dòng)物、微生物等為內(nèi)容的物質(zhì)因素，也包括以觀念、制度、行為準(zhǔn)則等為內(nèi)容的非物質(zhì)因素。以下的環(huán)境小論文歡迎閱讀!

　　環(huán)境的科學(xué)小論文

　　人類經(jīng)過漫長的奮斗歷程,在改造自然和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面建樹了輝煌的業(yè)績;與此同時(shí),由于工業(yè)化過程中的處置失當(dāng),不合理地開發(fā)利用自然資源,以致造成了全球化的環(huán)境污染和生態(tài)破壞,對人類的生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。

　　環(huán)境是相對于某一事物來說的，是指圍繞著某一事物(通常稱其為主體)并對該事物會(huì)產(chǎn)生某些影響的所有外界事物(通常稱其為客體)，即環(huán)境是指相對并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周圍事物。

　　目前,世界范圍內(nèi)的環(huán)境壓力有增無減,環(huán)境危機(jī)日益嚴(yán)重。初中生正處在掌握環(huán)境知識、養(yǎng)成良好環(huán)境習(xí)慣的重要時(shí)期,他們環(huán)保素質(zhì)的高低對今后的生態(tài)環(huán)境有直接影響,因此在初中生物教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育十分重要。

環(huán)境

　　筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,就生物教學(xué)中如何加強(qiáng)環(huán)境教育談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。 立足課本以“綱”為綱,以“本”為本,是義務(wù)教育的基本要求和中心目標(biāo),也是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的前提和基礎(chǔ)。在生物教學(xué)中,應(yīng)對散見于各章節(jié)中的生態(tài)環(huán)境知識及“生物與環(huán)境”一章給予充分的重視,從內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面分析基本概念,點(diǎn)撥指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生說概念、比較概念、識記概念和運(yùn)用概念;運(yùn)用示意圖和典型實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能之間、生活習(xí)性與環(huán)境之間以及生物與生物之間的關(guān)系,使學(xué)生逐步樹立起生物與環(huán)境相適應(yīng)的科學(xué)觀點(diǎn);通過識記、理解、綜合應(yīng)用及實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境問題的興趣,并訓(xùn)練其觀察能力、記憶能力和想像思維能力,培養(yǎng)學(xué)生客觀求實(shí)、崇高理性、崇尚實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神,最終達(dá)到“課本奠基”的目標(biāo)。

　　從人類開始開采礦石，使用化石燃料以來，人類的活動(dòng)范圍開始侵入巖石圈。人類開墾荒地，平整梯田，尤其是自工業(yè)革命以來，大規(guī)模地開采礦石，破壞了自然界的元素平衡。自20世紀(jì)后半葉，由于人類工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展，大量開采水資源，過量使用化石燃料，向水體和大氣中排放大量的廢水廢氣，造成大氣圈和水圈的質(zhì)量惡化，從而引起全世界的關(guān)注，使得環(huán)境保護(hù)事業(yè)開始出現(xiàn)。如今隨著科技能力的發(fā)展，人類活動(dòng)已經(jīng)延伸到地球之外的外層空間，甚至私人都有能力發(fā)射火箭。造成目前有幾千件垃圾廢物在外層空間圍繞地球的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，大至火箭殘骸，小至空間站宇航員的排泄物，嚴(yán)重影響對外空的觀察和衛(wèi)星的發(fā)射。人類的環(huán)境已經(jīng)超出了地球的范圍。

　　環(huán)境的重要性是不可估量的，一旦環(huán)境受到污染將會(huì)對與它賴以生存的事物造成影響，如水、大氣、光污染等以及“土地沙漠化”。一旦污染超標(biāo)，將會(huì)導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)等嚴(yán)重問題，因此我們周邊的環(huán)境向人們敲響警鐘，也呼吁人類保護(hù)和善待我們周邊的環(huán)境。