人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊第一單元作文教案1：

　　本次習(xí)作的內(nèi)容是── 寫一寫家鄉(xiāng)的景物

　　在和同學(xué)相互介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定受到了一些啟發(fā)。比如，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，能說出景物的特點(diǎn);有的同學(xué)能按一定的順序，說得很清楚;還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。我們就來寫一寫家鄉(xiāng)的景物，寫的時(shí)候要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，并展開豐富的想象。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

　　一、本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)自己熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　2.能對自己喜愛的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開想象。

　　3.學(xué)會(huì)按一定的順序描寫景物，一個(gè)內(nèi)容寫好了再寫另一個(gè)內(nèi)容，做到條理清楚。

　　4.要做到語句通順，不寫錯(cuò)別字。

　　二、教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)：

　　1.關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：

　　(1)了解景物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的不同寫法。

　　(2) 如何按一定的順序來描述景物的特點(diǎn)。

　　(3)寫景的過程中如何展開聯(lián)想和想象。

　　2.關(guān)于口語交際課：

　　(一)口語交際教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

　　(二)小組介紹，每個(gè)人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景。(介紹一處即可。)互相啟發(fā)感染，聽的同學(xué)，以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

　　(三)小組評議，互相評價(jià)。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚;誰講得動(dòng)人、給人留下深刻印象;誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

　　(四) 全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。

　　(五) 教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

　　3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

　　(1)搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　(2)搜集一些描寫大自然美麗景色的文章。

　　(3)作前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生到你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方、最有特色的地方去游覽，仔細(xì)觀察，做好下面記錄，并將記錄的材料與同學(xué)交流，相互啟發(fā)，豐富素材，為習(xí)作做好充分準(zhǔn)備。(景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點(diǎn)，這一點(diǎn)很重要。)

　　三、備課策略思考

　　本次習(xí)作教學(xué)，策略預(yù)設(shè)如下：

　　(一) 這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。

　　(二) 教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

　　(三) 學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評。

　　(四) 教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn);按一定順序?qū)懬宄?表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情;有豐富的想象。

　　(五) 然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評。在全班講評后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。

　　(六) 在全班講評后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚，

　　(這一步千萬不要忙，如果寫到了作文本上，再讓學(xué)生修改，那可就難啦。一般情況，學(xué)生對于批改過的作文，除了看一下評語，根本不改，老師是費(fèi)力不討好)。

　　(七) 學(xué)生完成習(xí)作后，可以辦一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。

　　(八) 本次習(xí)作應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生以寫春天里的家鄉(xiāng)景色為主。寫其他季節(jié)的景物也可以。

　　四、 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)，實(shí)際是口語交際課(作文前)

　　(一)話題交流，真情融匯：

　　1.談話引入。

　　師：小朋友，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

　　2.明確要求，小組交流。

　?、僦v清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

　　②認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

　?、坌〗M同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

　?、苋嘟涣鳎渌它c(diǎn)評或提問。

　?、菁ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入主題。

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方!你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了!

　　(二)激發(fā)情趣，游戲引路：

　　(三) 1.猜謎語是大家喜歡的游戲。下面我們就做一個(gè)“夸家鄉(xiāng)，猜景物”的小游戲。(讓一個(gè)小朋友說家鄉(xiāng)的某一景物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜是什么地方)

　　2.評議誰說得好，為什么說得好。

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的氛圍，積累習(xí)作的語言，實(shí)際上也是抓住景物特點(diǎn)的訓(xùn)練，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。]

　　第二課時(shí)：作文中

　　(一)奇思妙想，開啟心路：

　　師：通過上節(jié)課的口語課，我發(fā)現(xiàn)，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能加上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了!

　　不過，介紹的時(shí)候，可要注意幾點(diǎn)。下面我們來看看別人是怎樣寫的，體會(huì)一下，要注意什么問題。

　　(二)佳作引路，章法導(dǎo)寫：

　　1.按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽?/p>

　　[出示片斷一]：

　　雨落在對面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

　　學(xué)生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的?

　　師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會(huì)是固定不變的。該按怎樣的順序進(jìn)行觀察，要根椐事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序;②按時(shí)間順序;③按從整體到局部或從局部到整體。

　　2.抓住景物的特點(diǎn)寫。(出示片段二)學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。?

　　家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。(總寫)夕陽向大地灑下金輝，整個(gè)葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時(shí)就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。(分寫：靜態(tài))這時(shí)，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜?，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。(分寫：動(dòng)態(tài))

　　3.帶著自己的感情寫。(出示片段三)學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。

　　村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽;有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁;有的漂在水面上，像一個(gè)碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風(fēng)景畫。站在遠(yuǎn)處，看到荷花如同一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風(fēng)一吹，荷花左右搖動(dòng)，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會(huì)聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

　　(抓住了特點(diǎn)，可如何把這處特點(diǎn)寫具體，也是一個(gè)問題。好多老師上作文課，覺得自己都說到了，可是為什么學(xué)生還是寫不出來，寫不具體呢?答案只有一個(gè)，沒經(jīng)過把景物特點(diǎn)寫具體的訓(xùn)練，他當(dāng)然寫不出來啦!!!所以，第2和第3這兩個(gè)片斷，可以專門用來訓(xùn)練怎樣把景物寫具體，放在這里，看起來完整，實(shí)際上沒有多大用----學(xué)生寫的景物可不是荷花，也不是葦塘。)

　　4.按先總后分的順序?qū)憽?出示片段四)學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。