感謝類作文評語：

　　(一)作者在文章開頭點明所敬愛的老師是劉景冬老師，之后在文章中點明敬愛的原因，作者能從老師講題過程中，悟出人生的哲理對自己、對別人要有耐心這是多么難得的一件事啊。把老師比喻成一位不辭辛勞、永不停歇的媽媽。點明了教師在孩子心目中的地位。

　　(二)作者能夠把教師比喻成媽媽、朋友可見而知孩子對老師有著很深感情。能夠通過一些平凡的小事自己生病了老師對他的照顧，還有沒有完成作業(yè)這兩件事情寫出老師對他的關心，并能夠通過要寫一首老師的贊歌，表達出自己內(nèi)心對老師的情感。

　　(三)“愛是潤滑劑，是人生的蜜糖，也可能是帶苦味的良藥。”我們的小作者講得真好，只有真真切切感悟到此情此理的人，才會有如此深切的表露。其實嘉暉同學，也是個非常優(yōu)秀的學生，成績優(yōu)異，是同學們的表率;身兼數(shù)職得心應手，更是老師的得力干將。如此陽光的少年離不開父母的悉心教導!轉眼之間已經(jīng)長大開始跟理想磨擦我們好笑的在掙扎。

　　(四)這篇文章中心突出,層次清晰,結構嚴謹,語言流暢。文章以"幸福之花,開在感恩枝頭"為題,以闡明感恩和幸福之間的關系作為主要的內(nèi)容,運用正反對比的手法,跨越時空,讓孔子、李密和馬加爵形成鮮明的對比,無可爭辯地說明了"因為懂得感恩,世界才會如此美麗"的道理。全文十分注意過渡和照應的安排,標題和內(nèi)容照應,開頭和結尾照應,議論抒情的句子和敘述的內(nèi)容結合也十分緊密。文章還用"幸福之花,開在感恩枝頭,灼灼其華"這樣的句子來組織全文,顯得完整、縝密而從容。感情真摯,健康而飽滿,也是全文獲得成功的重要因素之一。

　　(五)“感恩”這個詞是什么意思?簡單點說也就是別人幫助你之后，你要感激別人。 母愛是撐天的傘，父愛是明路的燈。一定不會忘記父母對我的養(yǎng)育之恩，今天要為振興中華而勤奮學習，明天用自己輝煌的成就回報父母!總體的作文水平是值得表揚的!

　　(六)能夠記敘生活中的小事，“媽媽為我準備不同的碗，媽媽為了陪我自己卻有了黑眼圈”。觀察細致，用心抒寫。

　　(七)結尾運用比喻、排比句，生動地寫出媽媽對自己的重要性，感受到媽媽對自己的關懷。對于父母的感謝，我們常常寫，希望下次能夠以不一樣的角度，寫出對媽媽的愛。

　　(八)本文感情真摯、細膩，語言清新平實，通過描寫老師的辛勤，崇敬之情溢于言表，文章也突出說明了尊師重教一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，表達了作者對老師無私奉獻的贊揚和感謝，行文流暢，主題鮮明。

　　(九)文章以排比句開篇引入主題，增強了氣勢顯得感情洋溢，通過王老師在作者考試失利后的鼓勵而重獲信心，文章的結尾點明了主題，表達出作者對王老師的感恩，相信王老師了解后也會很欣慰的，然而文章的遣詞造句還需再改進，增強文字的表現(xiàn)力。

　　作文評語集錦

　　1、 暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。

　　2、 研討式：針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認為呢?……”

　　3、 激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發(fā)他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數(shù)語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。

　　4、 勸勉式：作文是學生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態(tài)，把他們引到積極向上的軌道。“人可以用精神的高度讓自己遠離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。

　　5、 反問式：教師有時可以根據(jù)學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么?……

　　6、 批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。

　　7、 表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。