校訓(xùn)伴我行主題征文篇1

校訓(xùn)是一所學(xué)校的靈魂和燈塔，指引著每位學(xué)生前行的方向。如果沒有校訓(xùn)，這所學(xué)校就沒有生機(jī)。

我們合肥師范附小三小的校訓(xùn)的是――“擁有生活的力量”。之所以用這句話作為我們的校訓(xùn)，我的理解是，學(xué)校希望每位在這求學(xué)的學(xué)生都擁有扎實(shí)的學(xué)識(shí)、健康的體魄以及優(yōu)良的品德，從小培養(yǎng)我們?nèi)粘Ｉ钏貍涞哪芰Γ瑸閷?lái)我們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。

每當(dāng)我在學(xué)習(xí)中想偷懶，或是作業(yè)遇到難題想放棄，這時(shí)校訓(xùn)總會(huì)在我耳邊回響，“你擁有了生活的力量了嗎?”讓我想起只有學(xué)好知識(shí)，才有可能具備生活的能力。她就像一位“嚴(yán)師”一樣教育著我不要放棄，努力學(xué)習(xí)。

每當(dāng)我在操場(chǎng)上享受著跑步、跳繩、斗擊等運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)時(shí)，在輪滑館翩翩翩起舞、華麗轉(zhuǎn)身時(shí)，校訓(xùn)她似乎在向我微笑、舉手點(diǎn)贊：堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，祝你成為體魄健康的好少年!

每當(dāng)我吃完零食隨手將垃圾扔在地上時(shí)，校訓(xùn)她就會(huì)提醒我要成為一位品德優(yōu)良的學(xué)生，不能隨地扔垃圾。每當(dāng)我快樂(lè)忙碌地完成一天的“雛鷹崗”職責(zé)時(shí)，校訓(xùn)她又會(huì)表?yè)P(yáng)我認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂(lè)于助人。因?yàn)樗嘈胖挥袃?yōu)良品德的人才能擁有生活的力量。

如果沒有校訓(xùn)，學(xué)校就沒有生機(jī)。擁有生活的力量，校訓(xùn)伴我行。

老師點(diǎn)評(píng)：全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼，真摯感人。開頭出手不凡。

校訓(xùn)伴我行主題征文篇2

校訓(xùn)是什么?校訓(xùn)就是我們應(yīng)該遵守的東西，不是要，是必須遵守。

踏進(jìn)古樸典雅而生機(jī)盎然的校園的第一年，校訓(xùn)就已爛熟于心了。平實(shí)而卓越，簡(jiǎn)練又上口的五個(gè)字，再好記不過(guò)了。我想，同學(xué)們對(duì)于校訓(xùn)更深層的涵義，也許只是淺嘗輒止，而我卻深有體會(huì)。

只有平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印，持之以恒，才能在平淡中成就卓越。我把校訓(xùn)牢記在心，也一直照著它做，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

我們班有一位同學(xué)，在低年級(jí)時(shí)耍些小聰明，取得了不錯(cuò)的.成績(jī)，整天自我感覺好極了。可是隨著年級(jí)的增加，學(xué)習(xí)難度日益上升，他的這種意識(shí)越來(lái)越靠不住，當(dāng)他一次次考試時(shí)舉筆維艱，這也錯(cuò)，那也錯(cuò)，成績(jī)直線下降時(shí)，廬山真面目被揭開了。

那位同學(xué)找不到失利的原因，看見我近幾次考試成績(jī)一直居高不下，便虛心地向我請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法。我笑著說(shuō)：“我沒有什么特別的方法，無(wú)非就是人人都會(huì)背的五個(gè)字，‘平時(shí)而卓越’而已。你可別小看這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字，它的含義可深著呢。好好品味一下校訓(xùn)的內(nèi)涵，一定會(huì)使你收獲頗豐的?！惫黄淙唬瑳]過(guò)多久，那位同學(xué)的成績(jī)大有起色。

校訓(xùn)像一座燈塔，指明我們前進(jìn)的方向;校訓(xùn)又像一面明鏡，照著它能發(fā)現(xiàn)自己的不足。真正理解校訓(xùn)的內(nèi)涵，并讓它成為我們的學(xué)習(xí)和今后工作的準(zhǔn)則，一定能使我們?cè)谌松牡缆飞鲜芤娣藴\。讓我們銘記校訓(xùn)，甘于平淡，追求卓越，為銀杏校園增光添彩。我愛校訓(xùn)。

校訓(xùn)伴我行主題征文篇3

人格健全是做人的前題，缺了這一點(diǎn)，再有天大的本事也于社會(huì)無(wú)益，所以，將它放在所有學(xué)校的校訓(xùn)前面，讓師生們朝此努力，中國(guó)方有希望。

按理，學(xué)校就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)嘛，就得吃苦，“勤奮、吃苦”不就是學(xué)校的校訓(xùn)?但事實(shí)卻不是這樣。因?yàn)?，人有不有用，成不成才，往往并非光看成?jī)，更主要的，也許還是學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。所以，同樣是學(xué)校，卻各有各的校訓(xùn)，它體現(xiàn)一種教育主張與理念，有較強(qiáng)的思想性。它反映一個(gè)學(xué)校的教學(xué)目的——要培養(yǎng)什么樣的人才?只有學(xué)校首先有“思想”，有目標(biāo)，她教出來(lái)的學(xué)生才可能有思想與朝那個(gè)預(yù)期的目標(biāo)奮進(jìn)。校訓(xùn)，為一個(gè)學(xué)校的師生所共同遵守的行為準(zhǔn)則。

而且，世界上著名的學(xué)校，她的校訓(xùn)也往往不同一般?？梢娦Ｓ?xùn)的重要。哈佛的校訓(xùn)是這樣的：讓你與柏拉圖為友，讓你與亞里斯多德為友，但更重要的是與真理為友。柏拉圖與亞里斯多德代表哲學(xué)、智慧、傳統(tǒng)，但哈佛更看重真理，追求學(xué)術(shù)自由。北大到現(xiàn)在還沒有一個(gè)明確的校訓(xùn)，她的校訓(xùn)有四個(gè)版本，但蔡元培的“思想自由、兼容并包”一直是北大師生心目中的“校訓(xùn)”。清華的校訓(xùn)取自梁?jiǎn)⒊?9在清華題為《君子》的演講：自強(qiáng)不息、厚德載物。意為君子自勵(lì)猶天之運(yùn)行不息，不得有一暴十寒之弊;君子接物，度量寬厚猶大地之博，無(wú)所不載。北師大的校訓(xùn)則為：學(xué)為人師，行為世范。意思是所學(xué)足為后輩之師，所行應(yīng)為世人之范。

這些校訓(xùn)，都有個(gè)性，而不是千篇 一律的大話、套話。所以它與它所屬的學(xué)校的.特征也很吻合，這幾個(gè)學(xué)校之間顯然是不能互換的。

我一直以為有個(gè)性的校訓(xùn)只能是可以進(jìn)行個(gè)性教學(xué)的大學(xué)才配有，一般的中小學(xué)恐怕就只有千篇 一律的基礎(chǔ)教育“好好學(xué)習(xí)，天天向上”便足夠了。豈料一天，湘潭市一中的圍墻上就貼出了一條顯目的“校訓(xùn)”，其中“志向高遠(yuǎn)、人格健全。”兩句讓我感受頗深。覺得這是很現(xiàn)實(shí)，很必要的“校訓(xùn)”。

據(jù)調(diào)查，中學(xué)生中有百分之六七十的人理想是當(dāng)官，這種志向顯然不叫“高遠(yuǎn)”，因?yàn)樗麄儺?dāng)官的目的非常明確，是看中了官的特權(quán)。而人格健全，則起碼應(yīng)該是遵紀(jì)守法，有道德，講公德，應(yīng)該有正義感、責(zé)任心、同情心，要懂得羞恥與臉紅……而這些正是我們?nèi)缃袼笔У摹?/p>

我突然覺得這是一條通用的校訓(xùn)，它不只是適用于所有的中小學(xué)，同樣也適用于所有的大學(xué)。

因?yàn)橹挥腥烁窠∪拇髮W(xué)校長(zhǎng)，才不會(huì)校中辦校，才不會(huì)高價(jià)賣指標(biāo)來(lái)千方百計(jì)收學(xué)生的錢;只有人格健全的教授，才不會(huì)剽竊別人的論文……大學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試作弊之風(fēng)盛行;不關(guān)心國(guó)家大事，貪圖享受;我們只聽說(shuō)捐助寒門學(xué)子，就沒聽說(shuō)過(guò)寒門學(xué)子學(xué)成以后報(bào)效社會(huì);大學(xué)生花父母的錢不心疼，攀比手機(jī)、名牌衣服，攀比高消費(fèi);浪費(fèi)糧食不心疼，飯菜倒得到處都是，饅頭咬一口就丟掉了;不講衛(wèi)生，紙屑垃圾隨手扔，有的大學(xué)的走廊上比牛欄屋還臟……這些，體現(xiàn)的當(dāng)然不是一種健全的人格。

校訓(xùn)伴我行主題征文篇4

校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)大學(xué)文化精神的核心內(nèi)容。

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀。

校訓(xùn)，作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們，即使是離開學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。同時(shí)它也是一種文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。

轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)接受了超過(guò)十二年的教育，從小學(xué)、初中、高中，到現(xiàn)在的大學(xué)，每所學(xué)校都有自己的校訓(xùn)。隨著科技的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的深入人心，有些人甚至通過(guò)人人網(wǎng)、微博等發(fā)表校訓(xùn)來(lái)找自己的校友，但不少網(wǎng)友都感嘆自己的校訓(xùn)“不幸中槍”、“撞詞”了。雖然總體來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)校的校訓(xùn)都是類似的，但作為一所具有歷史的學(xué)校，這些校訓(xùn)儼然成為學(xué)校不可分割的一部分，它代表的是一個(gè)學(xué)校的記憶。

在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一個(gè)例子，因?yàn)橐痪湫Ｓ?xùn)順利通過(guò)工作面試：在校園招聘會(huì)上，一個(gè)人過(guò)五關(guān)斬六將，好不容易通過(guò)前面的面試，在最關(guān)鍵的一輪，考官問(wèn)道“還記得你的校訓(xùn)么”。在幾秒的卡殼后，他慢慢回憶起校訓(xùn)，通過(guò)了最后的面試。那么你呢?你記得自己的校訓(xùn)嗎?你的校訓(xùn)夠特別嗎?對(duì)你而言，校訓(xùn)到底有沒有意義?

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，第一次真正了解校訓(xùn)“艱苦奮斗，勤于實(shí)踐，面向基層，崇尚科學(xué)”這句話是在大一下學(xué)期的高黨課上。高東副書記的講話讓我深刻了解到這句話的意義。

校訓(xùn)伴我行主題征文篇5

每周一伴隨著雄壯的國(guó)歌，看著五星紅旗冉冉升起，隨后全校學(xué)生齊背我們的誓詞，每次呼喊出我們的校訓(xùn)：養(yǎng)成好習(xí)慣，成就好人生時(shí)，聲音久久飄蕩在宋營(yíng)小學(xué)的上空，蕩氣回腸，讓人回味無(wú)窮!

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。由此可見，習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，抓住這一時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，把好的習(xí)慣內(nèi)斂為一種性格，是學(xué)生走向成功的重要因素。“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)”，養(yǎng)成教育是管人一輩子的教育，因此，安校長(zhǎng)來(lái)到宋營(yíng)小學(xué)后提出我們的校訓(xùn)是“養(yǎng)成好習(xí)慣，成就好人生”。

習(xí)慣是什么?比如：行人靠右走、飯前洗手、飯后漱口……生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣可以說(shuō)習(xí)慣在我們?nèi)松杏泻芏?。有怎樣的行為?xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生!習(xí)慣具有很大的定向作用，力量也是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)“習(xí)慣成自然”地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中、生活中。同樣不良習(xí)慣也會(huì)“習(xí)慣成自然”。倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使不良習(xí)慣得到較早糾正，從而提高學(xué)習(xí)效率，也讓我們?cè)谄綍r(shí)生活和社會(huì)活動(dòng)中注意養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個(gè)有素質(zhì)的人。

要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，首先要有良好的道德思想關(guān)。要從小事做起，“一屋不掃，何以掃天下?！敝挥邪岩稽c(diǎn)一滴的小事做好，才能真正把大事做好。我們要樹立正確的思想，劉備曾說(shuō)過(guò)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”再小的好事我們也要去做，再小的壞事我們也要遠(yuǎn)離，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，即使錯(cuò)了，就要立即改正。

要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，細(xì)節(jié)問(wèn)題尤為重要。地上有紙屑，要主動(dòng)撿起來(lái)，垃圾要放入垃圾箱里，在保持良好習(xí)慣的同時(shí)，要有秩序，每個(gè)年級(jí)都有各自的樓道，在行走時(shí)，要靠右行走……作為學(xué)生我們不能進(jìn)入網(wǎng)吧，在家玩游戲，也要適量，不能過(guò)分迷戀電腦，我們更不能進(jìn)入不良場(chǎng)所。

要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，貴在堅(jiān)持。既然我們已經(jīng)有了良好的習(xí)慣，就要堅(jiān)持去做，如果放棄了，我們一切努力不就付之東流了嗎?我們要有毅力，一個(gè)有毅力的人，再遠(yuǎn)的路程也是近的，一個(gè)有毅力的人，才會(huì)選擇堅(jiān)持，只有堅(jiān)持下去，好習(xí)慣才能久遠(yuǎn)。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì);多一個(gè)好習(xí)慣，生命就多一份享受美好生活的能力。

昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們;今日的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，秉承宋營(yíng)小學(xué)校訓(xùn)：養(yǎng)成好習(xí)慣，成就好人生。共同創(chuàng)造輝煌的未來(lái)!

校訓(xùn)伴我行主題征文篇6

菁菁校園花綻放，乢聲相伴你我····走過(guò)了稚嫩，享受著青春，走過(guò)了小學(xué)，奮斗著初中。歲月淙淙，斗轉(zhuǎn)星移，任時(shí)間更改，經(jīng)歷了不同的事，認(rèn)識(shí)了不同的人，嘗過(guò)了物是人非的無(wú)奈，體驗(yàn)了成功奮斗的喜悅，不變的是對(duì)校園那份又敬又愛，是對(duì)同學(xué)老師的不舍，是對(duì)校訓(xùn)那字字珠璣的刻骨銘心。短短幾字，卻道出了我們對(duì)知識(shí)的探索，對(duì)未來(lái)的希冀，對(duì)行動(dòng)的自我約束。銘記校訓(xùn)在心間，銘心刻骨不忘懷!

初步03這個(gè)溫暖的大家庭，印象最深的就是03的校訓(xùn)——誠(chéng)信，責(zé)任。四個(gè)字，卻是概括了很多。千學(xué)萬(wàn)學(xué)先學(xué)做人，誠(chéng)信，告訴我們?yōu)槿苏\(chéng)實(shí)，守信，責(zé)任則提醒我們要有擔(dān)當(dāng)，擔(dān)起我們身上作為一名中學(xué)學(xué)生的責(zé)任。兩個(gè)詞，囊括了學(xué)做人的千言萬(wàn)語(yǔ)。日常生活中，我同樣把校訓(xùn)銘記心間，無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，把誠(chéng)信責(zé)任作為我做人的準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有修養(yǎng)，有素質(zhì)的中學(xué)生。

身在中學(xué)，對(duì)小學(xué)的記憶卻從未模糊。一年級(jí)時(shí)，盯著稚嫩的臉龐，邁迚了我學(xué)習(xí)六年的地方。正門上方八個(gè)大字——讀乢，明理，成才，報(bào)國(guó)。那時(shí)懵懵懂懂，只用稚嫩的童聲艱難念完，只當(dāng)那是幾個(gè)普通的中國(guó)方塊字，直到六年后，我又一次站在那里，少了幾分稚氣，多了些成熟，這一次，我沉默了很久，在心里默念著，我才知道，這八個(gè)字是有多重。二年過(guò)去了，小學(xué)校訓(xùn)我依然謹(jǐn)記在心，它是我人生的指路標(biāo)，伴著我，指引我前行······

新的板塊，新的面孔，不變的是對(duì)家鄉(xiāng)長(zhǎng)春的熱愛。我可愛的家鄉(xiāng)!今天，我們走迚的是人民大街，這條歷史老街，不知被翻修了多少次，不止承載過(guò)多少路人，不記得指引過(guò)多少輛車，它貫穿長(zhǎng)春，屹立幾十年，經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)雨屹立不倒。在這條街身旁，有許多有名建筑物。開頭，長(zhǎng)春站矗立在那里，望著川流不息，勝利公園在他身旁靜靜站立，再向前是重慶路，人來(lái)人往，追趕著時(shí)間，和人生奔跑。我可愛的家鄉(xiāng)，美麗的家鄉(xiāng)———長(zhǎng)春!

短短二十分鐘的實(shí)時(shí)新聞意猶未盡，耳畔還在回響那熟悉的聲音，精彩的版塊。值得慶幸，下一周，時(shí)事新聞?dòng)峙阒覀円黄饖^斗，加油，加油!

校訓(xùn)伴我行主題征文篇7

踏進(jìn)校門，迎面而來(lái)這樣一行字：德學(xué)并舉，知行合一，誠(chéng)信做人，認(rèn)真做事。這是小學(xué)的校訓(xùn)。它體現(xiàn)的是以人為本，注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。作為大同小學(xué)的一名教師，我覺得，校訓(xùn)是我成長(zhǎng)路上的明燈，指引我大踏步向前進(jìn)。

校訓(xùn)，指引我教學(xué)理念的不斷進(jìn)步。我要時(shí)刻以校訓(xùn)規(guī)范自己，做一名合格的教師，把教學(xué)新理念貫徹在日常教學(xué)的每一天。平時(shí)，我向身邊富有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)生管理，學(xué)習(xí)他們的談心藝術(shù)，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)愛崗;走進(jìn)他們的課堂，汲取他們的組織教學(xué)藝術(shù)，把自身的知識(shí)和他們的豐富經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格;課余，我走近學(xué)生，和他們聊共同的話題，傾聽他們的煩惱，幫助學(xué)生排憂解難，以我的真誠(chéng)換來(lái)學(xué)生的真心。我的學(xué)生畢業(yè)了，看著他們考入了自己理想的學(xué)校，我欣慰，我沒有誤人子弟。我在心里對(duì)自己說(shuō)：繼續(xù)努力，以校訓(xùn)為座右銘，做一名優(yōu)秀的老師。

教師的任務(wù)不只是向?qū)W生傳播知識(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展。在校訓(xùn)的指引下，我打破狹隘取向的課程定位，努力關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，從單純地注重傳授書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，積極培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為有健康心理、健全人格、創(chuàng)新能力、環(huán)保意識(shí)等全面發(fā)展的人才。在校訓(xùn)的指引下，我重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，推動(dòng)教師與學(xué)生相互傾聽、各抒己見，交流彼此的感情、體驗(yàn)與看法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教師更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者。

校訓(xùn)，指引我教育工作的不斷成熟。我不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的執(zhí)教者，也是學(xué)生思想政治教育工作的具體實(shí)踐者，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重任。在工作理念上，我牢固樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。我們的學(xué)生來(lái)自于不同的家庭背景，接受教育的環(huán)境不同，自身的能力和發(fā)展?jié)摿σ膊煌@樣必然造成學(xué)生與學(xué)生之間存在不同的差異。那些成績(jī)比較差的學(xué)生或是行為習(xí)慣養(yǎng)成不太好的學(xué)生，常常被稱為“差生”或“問(wèn)題生”，其實(shí)這樣的定位對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)影響極為不利，作為教師要能夠善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給他們提供發(fā)揮自己才能的舞臺(tái)，讓他們得到同伴、家長(zhǎng)、老師們的認(rèn)可。作為老師，應(yīng)該全心全意為學(xué)生服務(wù)，時(shí)刻把學(xué)生的需求放在心上，真誠(chéng)傾聽每個(gè)學(xué)生的呼聲，辨證地發(fā)展地看待身邊的每一個(gè)學(xué)生，這正是_在我教育教學(xué)工作中的實(shí)際體現(xiàn)和運(yùn)用。

校訓(xùn)，是我教師生涯起步和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在這舞臺(tái)上，我演繹著屬于我自己的舞曲，吸引著很多的觀眾，我們配合默契，共同進(jìn)步，共同放飛自己的理想。在此期間，我也獲得了些許榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，我知道，這是大家對(duì)我工作的肯定，感謝校訓(xùn)，對(duì)我教師生涯成長(zhǎng)的幫助，愿他繼續(xù)伴我左右，指引我前進(jìn)。

校訓(xùn)，就是我教師生涯的指路明燈，它指引著我朝著正確的方向前行。校訓(xùn)為伴，不亦樂(lè)乎!