教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。以下是有關(guān)三年級英語的教學(xué)案例范文,歡迎大家參閱!

　　三年級英語的教學(xué)案例一

　　英國有句諺語：Education must be fun.(教育必須是快樂的。)對于只學(xué)了一學(xué)期英語的學(xué)生來說，他們對英語學(xué)習(xí)一定有著極強的好奇心和濃厚的興趣，我充分把握這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和這一階段學(xué)生記憶力強、模仿力強的特點，有意識的將有限的教學(xué)內(nèi)容在更寬泛的形式上得以擴充，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得以積累，學(xué)習(xí)效率得以提高。

　　二、教材分析及教學(xué)過程：

　　這一課所教授的內(nèi)容是外研版小學(xué)三年級英語第二冊第二模塊中的 Unit 1。本單元主要完成以下教學(xué)任務(wù)：①學(xué)生能夠在情景中理解，會用What’s this?What’s that?A…It’s a …?What’re they? They’re…等句式交流;②學(xué)會說有關(guān)動物的單詞;③在真實的情景中運用此功能句，討論有關(guān)話題。此課面對的是九、十歲左右三年級的小學(xué)生，生性活潑好動，善模仿，但自控力時間短，那么怎樣讓他們在一節(jié)課之內(nèi)掌握這些知識，獲得運用能力呢?根據(jù)課程標(biāo)準的要求及我班學(xué)生的實際情況，課前我們做了精心準備，我布置學(xué)生們在課下或在家里做一個你自己喜歡的學(xué)過的小動物頭飾，我們要在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個小動物園，請同學(xué)們來做動物模仿秀。

　　然后，我把整個教學(xué)過程分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　①通過創(chuàng)設(shè)In the zoo 這個情景活動，以問答的形式進行對舊知的復(fù)習(xí)，使學(xué)生們在實際運用中鞏固知識，同時提高其動手能力，創(chuàng)造能力，加強表揚和鼓勵，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。

　?、诶枚嗝襟w課件導(dǎo)入新知、呈現(xiàn)新知。

　?、弁ㄈ隞ust play 游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的個性品質(zhì)。上課后我對同學(xué)們說： Good morning , boys and girls! What animals do you like ? Take out your animals ,and show me your animals .話音未落，我就被性急的孩子們的熱情包裹得透不過氣來，“老師，看我做的好不好?”“老師，我做了一頭大象。”“老師，我這只獅子是我和媽媽兩個人做的”有的甚至熱情地帶著頭飾跑過來，簡直讓我應(yīng) 接 不 暇。Very good ! Very good ! It’s super ! How nice! OK! OK! Boys and girls , Let’s go to the zoo. 學(xué)生們的活動熱情非常高漲，都積極地爭做動物表演秀，既滑稽又可愛。于是在 In the zoo 這個情景中，我們師生開始暢所欲言：T: What’s this ,boys and girls? S: It’s a mon- key. A mon-key. T: Good What’s that? S: oh, A lion. It’s a lion.問答越來越起勁兒，同時也被同學(xué)們的滑稽表演逗得不得了，此起彼伏，我剛一愣神想找個辦法安靜一下課堂，這時，幾個學(xué)生指著一只搖著尾巴的大象大聲問：What’s that , Miss Meng ? It’s … , It’s … . 我故意裝作說不出的樣子，教室里頓時安靜下來，目光集中到我的身上，怎么辦?一霎那，一只小猴子(一個平時最調(diào)皮，上課不認真聽講的男孩)跳到我的身邊響亮地說 : elephant , elephant,是大象，It’s an elephant .同學(xué)們都露出了驚喜、羨慕的目光。It’s super ! It’s an elephant I love you very much . How do you know ? Tell us , please .我是在媽媽給我買的英文小天才里聽到的，那里面還有好多動聽的歌謠呢 看著他自豪的樣子，我用手拍著他的肩膀說： Boys and girls , I’m very happy , 他終于向我們證實了他有能力學(xué)好英語，讓我們擊掌祝賀他，我相信，我們每個同學(xué)都能做到學(xué)好英語的，關(guān)鍵看你有沒有信心去做，有沒有信心啊? “有”。 那位同學(xué)在我和其他同學(xué)的掌聲中露出了甜美的笑容。此環(huán)節(jié)氣氛非?；钴S，平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，積極參與了活動，這時為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的心理狀態(tài)。

　　趁熱打鐵，同學(xué)們正充滿激情，我打開了制作的課件，開始了我的第二教學(xué)環(huán)節(jié)。同學(xué)們都喜歡我做的課件，每次下來效果都很好，一邊看，一邊不約而同地發(fā)出了Wow !第一張一只可愛的小象搖著大鼻子打著招呼， Hello ! I’m an elephant .第二張一只老虎擺動著尾巴， Hi ,I’m a tiger. First , Let’s chant together. elephant , elephant , 是大象;tiger , tiger 大老虎。幾遍下來，同學(xué)們都說得非常好了。Then , Let’s do a guessing game . 我把兩張圖片背放在黑板上，用What’s this ? What’s that ?提問，找他們回答，看誰猜得最準確，并能得到老師的小紅旗獎勵，此時個個小臉上都期待著老師的呼喚，看著他們，我真想把時間留住。最后又找?guī)捉M到前邊來做，他們爭先恐后,做得非常棒。學(xué)生們都愉快地融合在了學(xué)習(xí)英語的環(huán)境之中，在不知不覺中吸收和操練，避免了單純機械的模仿和訓(xùn)練。學(xué)生們經(jīng)過剛才緊張的練習(xí)，已有些疲憊，這時必須讓學(xué)生的大腦放松一下，Let’s chant 對于緩和緊張氣氛和減輕全神貫注的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲勞會大有益處，并且有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，有助于記憶單詞而且極易引起學(xué)生的興趣，我制作了一個chant :C C C cat cat cat ;D D D ,dog dog dog ; E E E elephant elephant elephant; T , T , T , tiger tiger tiger .同學(xué)們說得十分起勁，既鞏固了已學(xué)知識，同時也得到了美的感受。

　　放松之后，在接下來的最后環(huán)節(jié)中，我對同學(xué)們說：我要辦一個動物圖片展覽，請同學(xué)們做我的小講解員?？矗?guī)砹嗽S多小動物圖片。 Who are they ? Look ! They’re coming .這時我拿出一張張小動物圖片： tiger , elephant , monkey , lion …cool ! Wow ! It’s super ! It’s nice, 同學(xué)們深深被吸引住。我把這些圖片帖在黑板上，然后，分三組競賽，讓學(xué)生們當(dāng)起小講解員，解說動物卡片的名稱和相關(guān)話題，由于活動內(nèi)容都會了，所以都興趣盎然，積極參與。他們的解說正確，流暢，把課堂活動推向了高潮。最后，師生共同評出了最佳解說員，最佳解說小組。在這次自由發(fā)揮的機會中，個別能力較強的學(xué)生甚至把課外的詞句也用到了課堂上，各個層面的學(xué)生都或多或少地體驗到了成功的喜悅。

　　三年級英語的教學(xué)案例二

　　我依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性設(shè)計了一次“圣誕聚會”活動。我以孩子們喜愛的圣誕老人的形象背著一袋禮物出場了。我把向孩子們祝賀圣誕快樂作為開場白，孩子們樂壞了，緊張的氣氛一下子活躍起來，歡呼雀躍地響我表示祝賀。這個開場白拉近了我和孩子們的距離，我們不再是師生關(guān)系，而是圣誕老人與孩子們的關(guān)系。我用英語說：“I have many presents for you. They are pretty and special. Do you want to know what presents I have?”孩子們異口同聲答:”Yes”. 孩子們很想知道圣誕老人帶來了什么禮物，可是要猜出謎底才能知道是什么禮物。其中第7個迷語尤為精彩。我說：“There’s a soft toy. It’s wearing the red and white hat. It can say English. It looks like me. What is it?”孩子們爭先恐后猜謎底，玩具圣誕老人問：”What is it saying?”這個孩子答道：“Ho,Ho,Ho,Merry Christmas!”我用贊許的口吻說句”That’s great”并贈給她一個禮品。孩子的臉上洋溢著成功的喜悅。當(dāng)謎底一個個被孩子們猜出時，我抓住契機用謎底訓(xùn)練孩子們句型，“What’s this? What colour is it? Do you like it?…”這樣的教學(xué)設(shè)計不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還拓展了新知識，如“Christmas gifts, a music box, a Christmas sock, a jingle bell, a Christmas gifts stick, a Barbie doll”等詞匯，還有“It look like…”等句型。當(dāng)我和孩子們同歌共舞時，我們再次進行了對話。“What are we doing?” “We are singing and dancing。”“Do we have a good time?” “Yes, we do .”這樣，又落實了“現(xiàn)在進行時”的教學(xué)內(nèi)容。接下來的“圣誕聚會”更是將課堂教學(xué)活動推向了高潮。在“圣誕聚會”活動中創(chuàng)設(shè)出不同的情景，每個孩子在情景中各自扮演了不同的角色。能力較強的孩子擔(dān)當(dāng)了情景中的重要角色，學(xué)習(xí)暫時有困難的孩子擔(dān)當(dāng)配角。孩子們創(chuàng)設(shè)的情景有：圣誕節(jié)去超市購物的情境、圣誕老人給孩子們送去各自喜愛的禮物等情境。孩子們在自己設(shè)計的情境中盡情展示了才華，爭當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，享受到了成功的快樂。

　　課后隨想

　　這節(jié)課的成功得益于英語課程標(biāo)準中“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”這一新的教學(xué)理念。在課堂上我因勢利導(dǎo)，充分利用每個活動內(nèi)容落實雙基教學(xué)，使學(xué)生們不但在“圣誕聚會”活動中復(fù)習(xí)了教材上的舊知識，還拓展了教材以外的新知識。“兩兩對話”、“小組自編自演英語話劇”這些活動形式為孩子們搭建了展示才華的大平臺。人人說英語，個個參與表演，充分展示了孩子們的組織能力和合作意識。在以上的活動中孩子們的雙基得到了落實，英語口語得到了發(fā)展，綜合語言運用能力得到了提高，體驗到了快樂感和成功感。同時，我享受到了一個策劃者、參與者、欣賞者的快樂。“圣誕聚會”活動使孩子們受到了多元信息的熏陶，實現(xiàn)了英語教學(xué)的多維目標(biāo)，使原本枯燥無味的語言文字變得鮮活起來，提高了學(xué)生運用語言交際的潛能。孩子們在課堂上演出的作品，沒有經(jīng)過任何人一絲一毫的雕琢，充分體現(xiàn)了孩子們的個人才華和集體的智慧。我又一次嘗到了用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)的甜頭。

　　對于孩子們自編自演的英語話劇中出現(xiàn)的有些錯誤，我采取了包容的態(tài)度，目的在于保護孩子們的積極性。

　　這節(jié)課還有一些不盡如人意和使我困惑的地方：⒈背景動畫的制作不太理想，以后要在背景動畫的制作上下功夫，讓信息技術(shù)能更好地為教學(xué)服務(wù)，盡量做到讓背景動畫既能輔助教學(xué)內(nèi)容，又能烘托課堂氣氛。⒉怎樣才能正確對待孩子們作品中出現(xiàn)的錯誤，做到既能傳遞準確的信息，又能保護好孩子們的積極性?3.孩子在自編自演時，教師可以給他們多提供一些資料，好讓他們能夠更好的發(fā)揮，擴大他們的口語交際范圍，從而使教學(xué)有更高的效率!