安靜的教室，沒有絲毫聲響，每個(gè)人呼吸聲仿佛都清晰可辨。學(xué)生們都埋著頭，不是做著作業(yè)，就是看著課本，總之沒有一個(gè)無所事事的人。當(dāng)然，不是我們愛學(xué)習(xí)，而是講臺(tái)上老師正虎視眈眈地瞪著你哩!他可是個(gè)翻臉比翻書還快的狠角色?，F(xiàn)在是陽(yáng)光燦爛，但如果你有半分不對(duì)，立即就烏云密布。輕則遍體粼傷，重則打入18層地獄!他如刀似劍的目光所剜的地方，那兒的人竟感覺如墜冰窟、如坐針氈，連大氣都不敢出。

　　突然，老師的身影漸漸變得虛無，最后竟消失在了同學(xué)們的眼前。沒有留下任何一點(diǎn)痕跡，好像從來就沒有過老師這個(gè)人。在短暫的沉默之后，噪聲的海洋淹沒了整個(gè)教室。想不到的是這老師的消失竟成為了導(dǎo)火索，一個(gè)又一個(gè)的教室里的老師消失，噪聲仿佛是恐怖分子的炸彈一樣，一個(gè)接一個(gè)地爆發(fā)開來，最后整個(gè)校園也爆發(fā)了!笑聲、說話聲、歌聲、手機(jī)鈴聲、游戲機(jī)打斗聲交織成一片，就像貝多芬指揮的優(yōu)美交響樂一樣，不過指揮家不是貝多芬，這“音樂“也不優(yōu)美。正所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，消失與噪聲的火焰順著人們迅速燃燒開來，如同《生化危機(jī)》中的生化病毒一樣，但它更快，更加徹底。一分鐘不到，全國(guó)五個(gè)省的老師消失，噪聲爆發(fā)。十分鐘過去了，全國(guó)老師均己消失，噪聲爆發(fā)。一個(gè)小時(shí)過去了，全世界的老師都消失了，噪聲充斥全球。

　　人的確是有自制力，但自制力是在別人的管理下所日積月累的，管理你的人都消失了，那你還會(huì)有自制力嗎?即使你有良好的自制力，但所謂“近朱者赤，近墨者黑。”在周圍旁人的鼓動(dòng)下，你還能堅(jiān)持嗎?!就因?yàn)檫@樣，全世界陷入了一片暴亂危機(jī)之中，人人因?yàn)闆]有老師的勸阻和教導(dǎo)，開始我行我素，無視法律。他們可以當(dāng)街打人，打群架成了家常便飯，甚至殺人成了他們的娛樂，吸毒更是屢見不鮮。開始政府還能管，可管得了一時(shí)，管不了一世啊!為什么，因?yàn)闆]有老師的培養(yǎng)，這方面的工作可謂是后繼無人啊!終于，政府也沒用了。世界成為了一個(gè)止步不前的世界，甚至越來越落后。文明與科技都因沒有老師的教導(dǎo)而最終變成了一張白紙。什么東西都化為了虛無。最后，世界上再也沒有一種名為人類的生物。

　　而這一切，都是因?yàn)槔蠋煹南А?/p>

　　寫老師的作文1000字左右2：

　　苦難是一所大學(xué)，沒有人愿意進(jìn)去，可從中走出來的人，一定不平凡。

　　——題記

　　仍舊是瘦弱的身材，穿著一件格子襯衫，右臂空空的衣袖從容插在褲子的口袋里，頭發(fā)整齊地向后梳著，濃濃的眉毛，深透的眼光和慈祥的微笑，一口東北音的普通話，質(zhì)地鏗鏘有力。

　　他就站在講臺(tái)上，正用左手熟練的寫著粉筆字。他時(shí)不時(shí)側(cè)轉(zhuǎn)過身來，嚴(yán)肅的注視著講臺(tái)下的我們。若偶爾有人神情恍惚，讓他發(fā)現(xiàn)，不用說，你將會(huì)聽到這樣一句話：“某某某同學(xué)，去，去，去出去洗把臉，清醒清醒，再進(jìn)來上課。”

　　在作文課上，他從來都不會(huì)講一些寫作技巧之類的虛無的東西，而是誠(chéng)懇的真摯的與我們進(jìn)行心與心的交流，講述他的生活感悟，教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪乱约疤幨馈?/p>

　　這一切都是那么自然，那么平易近人，而且每一個(gè)動(dòng)作里仿佛都有老師的特殊的東西：背影，聲音，笑容。你一眼就可以認(rèn)出他來。

　　老師是一個(gè)追求完美人格，在人生價(jià)值觀，是非判斷上，毫不含糊的人。老師的右胳膊一遇著天氣突變，就會(huì)隱隱作痛。在課堂上，我們會(huì)時(shí)?？吹剿米笫志o緊地抓著因劇痛而抽搐的右胳膊。痛在老師的身上，卻又在我們每一個(gè)人的心里。

　　老師生長(zhǎng)在軍人家庭中，從小就樹立了遠(yuǎn)大的理想，長(zhǎng)大后要成為優(yōu)秀的地質(zhì)勘探家，走遍祖國(guó)的大江南北，揭秘地下能源。然而就在他13歲的時(shí)候，轟隆隆的機(jī)器奪走了他的右手連同右胳臂。

　　命運(yùn)，有時(shí)候，就這樣無情而又殘酷。

　　老師說：是父母無微不至的愛，朋友的鼓勵(lì)以及文學(xué)領(lǐng)域的精神世界給予了他克服困難的勇氣和信心。此后，他堅(jiān)持學(xué)著用左手寫字，洗衣做飯，凡是自己能夠做的都盡力去做，不依賴他人，不給家庭添麻煩。

　　與文學(xué)結(jié)緣的他，決定一心致力于教育事業(yè)，為社會(huì)，為國(guó)家，培養(yǎng)人才，奉獻(xiàn)自己燃燒的一顆心。

　　“苦難是一所大學(xué)，沒有人愿意進(jìn)去，可從中走出來的人，一定不平凡。”這是高三畢業(yè)時(shí)，老師送給我們每個(gè)人的人生哲理，他希望，我們?cè)谌松贸讨?，能夠勇往直前，走出精彩?/p>

　　老師，您永遠(yuǎn)是我們心中的一座精神豐碑，像清晨初起的紅日，給予我們無盡的光和熱。作為您的學(xué)生，我們熱愛并敬重著您，我們會(huì)勇敢的走向未來，承擔(dān)起社會(huì)給予我們的責(zé)任與使命。

　　永遠(yuǎn)懷念您，我的老師!

　　寫老師的作文1000字左右3：

　　老師，一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~，一個(gè)無處不在的職業(yè)，無論是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或是在人們向往的城市，隨處可見老師的身影。然而，在人類歷史上人們也是用很多詞來詮釋它。我卻覺得對(duì)于它，沒有什么比神圣來更好的形容。在世界震驚的5。12地震中，有二位老師如雄鷹展翅般的護(hù)住了自己的學(xué)生而自己卻永遠(yuǎn)的離開了充滿陽(yáng)光的土地，他們就是——張米亞老師和譚千秋老師。

　　譚千秋老師，他用他的生命書寫了人民教師奮不顧身的感人事跡，5月13日23時(shí)50分，救護(hù)車的鳴笛聲響徹漢旺鎮(zhèn)。中國(guó)地震應(yīng)急搜救中心的救援人員看到：譚老師趴在課桌上，弓下的身軀，展開的雙手，擺出守護(hù)的姿勢(shì)。他的后腦被砸得深深的凹了下去。在他的身軀下，救援人員救出了4個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生在他的保護(hù)傘下獲救了，譚老師卻為了救孩子的生命壯烈的獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。要不是他把孩子們藏在課桌底下，用自己的身體擋在了課桌上面，在上面護(hù)著4個(gè)學(xué)生，估計(jì)一個(gè)也活不了。這是被譚老師救出來的的學(xué)生的告訴媒體的事跡。譚老師用自己的行動(dòng)詮釋了人類靈魂工程師這個(gè)職業(yè)的高尚;生死關(guān)頭用犧牲自我，挽救別人生命的偉大壯舉為我們樹立了一個(gè)光輝的榜樣。

　　“摘下我的翅膀，送給你飛翔”——這是張米亞老師生前最喜歡唱的歌，而當(dāng)?shù)卣饋砼R，死亡降臨，他用生命詮釋了這句歌詞……

　　當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角時(shí)，他們被眼前的一幕驚呆了，29歲的張米亞老師跪匍在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹……兩個(gè)孩子還活著，而雄鷹已經(jīng)不在了。由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將張老師的手臂鋸掉，才把孩子救出。在這場(chǎng)大地震中，張老師一家三口全部遇難，他的妻子同是映秀鎮(zhèn)小學(xué)的老師鄧霞和他們不滿三歲的兒子被垮塌的廢墟深埋。

　　“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

　　然而經(jīng)歷了這種災(zāi)難被救出來的孩子，一定要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)任何困難，成為祖國(guó)的棟梁和國(guó)家的主人。因?yàn)槟銈兊睦蠋熑缧埴椪钩嵋粯樱米约旱纳Ｗo(hù)你們的生命。折斷自己的翅膀送給你們飛翔。就算是為了救自己的老師，也要好好的活下去，用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答救你們的老師的恩情。然而現(xiàn)在，在這重新燃起希望的日子里，敬愛的老師，請(qǐng)接受吧，接受我們莊嚴(yán)的敬禮!