審題的含義：審題就是仔細地審查研究題目，揣摩命題者意圖，從而確定寫作要求、主題立意、選材范圍、表現(xiàn)手法等。

　　命題作文，不管是全命題作文，還是半命題作文，都有一定的寫作要求。寫作者只有明確這些要求，把握命題者的出題用意，寫出的作文才不會走樣。

　　當(dāng)前，話題作文作為一種重要的題型，已經(jīng)占據(jù)考試的半壁江山。話題作文所給的材料、題目所限定的話題往往只規(guī)定了寫作內(nèi)容的指向和范圍，寫作的空間很大。因此，寫話題作文時，首先應(yīng)弄清話題的內(nèi)涵和外延，也就是弄清話題所涉及的方方面面。認真審題，明確題意，是作文的第一關(guān)。

　　“符合題意”也是高考作文評分的第一條。

　　所謂題意就是命題者在題干、材料、話題和要求中所體現(xiàn)出來的考查意向，諸如內(nèi)容、范圍、中心、文體、字數(shù)等方面的要求。要使文章符合題意，必須做到以下三點：

　　一是要對材料所給的情境、題目、要求，反復(fù)思考，全面領(lǐng)會。

　　二是對作文試題上展現(xiàn)的各個部分仔細審讀揣摩，確切理解它們的全部含意，不折不扣地按規(guī)定要求作文，諸如試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字數(shù)等;

　　三是要恰當(dāng)?shù)匕盐諏忣}方面寬嚴的尺度，了解命題中的限制性和啟發(fā)性。特別要明確話題作文題目的構(gòu)成及其作用。

　　話題作文一般由材料、提示語、話題、作文要求(或注意)四部分構(gòu)成。話題作文的材料起到了由頭或引子的作用，或提供一則事實或講述一段小故事或給出一幅(組)漫畫等，用意在于激活考生思維和想像，引起寫作的興趣，將作文引入話題材料所提供的情境。提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補充介紹，幫助考生更有效地理解材料，更有效地打開思路。話題是由材料申述引發(fā)開來的，是在材料的基礎(chǔ)上提取出來的作文的中心議題(或題旨)。話題和材料的關(guān)系既可能是話題范圍僅僅是材料蘊含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠遠超過材料所蘊含的意義。要求(或注意)則是對作文提出一些具體諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規(guī)定，必須嚴格遵守，不得突破。

　　高考作文審題指導(dǎo)之把握題旨確定體裁

　　(一)把握題旨

　　題旨，即題目的主旨，是一篇文章的靈魂。把握題旨，就是耍弄清題目本身的含義，揭示其本質(zhì);同時選擇恰當(dāng)角度，確立文章中心。

　　怎樣才可以把握題旨呢?

　　1.咬文嚼字，抓關(guān)鍵詞。

　　有些題目通俗易懂，如《一件有意義的事》，這樣的題目審題難度不大，一眼就能看懂題目要求。“一件”“有意義”是這個題目審題的關(guān)鍵。

　　也有不少題目既要弄懂字面的意思，更要弄懂其深層的含義。如《特殊的一堂課》就不能寫成一堂普通的課，而要體現(xiàn)特殊性?？梢栽?ldquo;課”這個詞上做文章，只要是起到教育作用的，就可以視為一堂課。比如：教室里，一團廢紙醒目地躺在過道中間，來來往往的同

　　學(xué)視而不見，只有他彎腰撿了起來，老師說是故意這樣做的，考驗同學(xué)們保護環(huán)境的意識和為集體著想的意識，這是特殊的一堂課。社會中、家庭里這樣的例子隨處可見，只要我們留心觀察，“特殊的一堂課”其實就在我們的身邊。

　　2.整體理解，抓住語境義。

　　有些題目字面的意義是確定的，而所指的內(nèi)容卻是可以變化的。審題時，就要抓住詞語在特定語境下的變化。如《我長大了》，“長大”不能僅僅理解為年齡變大了，個子長高了，而是指思想成熟、經(jīng)驗增長、能力增強等等。再如《腳印》，“腳印”也不能僅僅理解為人走路時留下的痕跡，還應(yīng)寫出人在成長過程中留下的點點印記：一次失敗，一點成功，一份體驗，一種收獲，等等。

　　(二)確定體裁

　　在拿到作文題的時候，第一步應(yīng)明確這篇作文可寫成什么體裁的文章。

　　首先，抓住語言標(biāo)志確定體裁。

　　一般來說，每種體裁的文章，都有它較明顯的語言標(biāo)志，抓住這些語言標(biāo)志，就可以確定所要寫作的文章體裁。記敘文常見的標(biāo)志有：“記…‘人…‘事”等，如《值得贊美的人》《記一場特殊的比賽》《那件事，我永難忘記》等;議論文常見的標(biāo)志有“說”“論”“議”“談”“讀……有感”“……的思考”等，如《論尊師》《說今天》《讀{背影)有感》《一滴水引起的思考》《流水的啟示》等;說明文常見的標(biāo)志有“介紹”“……的制作方法(步驟)”“……的自白”等，如《介紹一本書》《電視機的自白》《葉脈書簽的制作方法》等。

　　其次，根據(jù)題目意思確定體裁。

　　題中如涉及人物、時間、地點、事件，往往要求寫成記敘文，如《難忘的一課》《這是我的責(zé)任》《金色童年》《成功的喜悅》《五年以后的我》《他(她)是這樣一個人》《生活的一頁》《父母眼中的我》等;有的從題目上可以看出是一個判斷，贊成(或反對)一種觀點、一種主張，這樣的題目可以寫成議論文，如《愛拼才會贏》《世上無難事，只怕有心人》等;有的題目平實，直接指明要闡述的事物或事理，可以寫成說明文，如《我學(xué)語文的方法》《我的小天地》等。

　　再次，有些文題帶有象征意義、抒情意味或可以進行多種理解，則可以根據(jù)自己的情況，確定適合的體裁，如《禮物》《腳印》《路》《習(xí)慣》《暖流》等。以《禮物》為例，可以談自己對禮物的看法，寫一篇議論文;也可以寫一件禮物維系的朋友感情，寫成一篇記敘文。再如《暖流》，可以記老師(父母)的教導(dǎo)如暖流般溫暖了我而寫成一篇記敘文，也可以寫成談自己對這件事看法的議論文，甚至可以寫成介紹暖流的說明文。

　　這就是說要根據(jù)題目要求，正確理解題意，確定文章的寫作范圍，同時字斟句酌，抓住文章寫作要求的關(guān)鍵。

　　1.通過添加成分法來界定范圍，明確重點。如作文題《盼》，范圍非常廣泛，可以在中心詞前添加一些修飾限制成分來幫助確定寫作范圍，像“我的期盼”、“家庭的期盼”、“師生的期盼”、“社會的期盼”等。當(dāng)然，不管在什么范圍內(nèi)，“期盼”總是文章要表現(xiàn)的重點和關(guān)鍵。

　　2.運用短語分析法界定范圍，明確重點。如《父母眼中的我》，“父母眼中”是作為定語修飾中心詞“我”的。因此，這個題目要求寫“我”，而這個“我”又不是一般意義上的我，而是父母眼中的“我”。在朋友眼中，“我”可能是一個能干的人，父母眼中我卻什么都不會做;同學(xué)眼中“我”可能是一個勤奮刻苦的學(xué)生，父母卻總認為我貪玩，不用功;老師眼中“我”能顧全大局，替人著想，父母卻總說“我”任性，長不大。文章就是要站在父母的立場上，寫另一個“我”。“父母眼中”是審題的關(guān)鍵。

　　當(dāng)然，作文應(yīng)規(guī)定在個人的實際生活經(jīng)驗這個大范圍之內(nèi)，寫自己最有感情的人，寫自己最有感受的事，寫自己最有感觸的情。這樣的文章才言之有物，才鮮活生動。

　　高考作文審題指導(dǎo)之話題作文審題

　　審話題

　　審話題要注意兩點：一是審出話題豐富的內(nèi)涵，二是審清話題中的限制。

　　1.審內(nèi)涵：有許多話題包含了很豐富的內(nèi)涵，有現(xiàn)實的、歷史的;有物質(zhì)的，精神的;有傳統(tǒng)的，現(xiàn)代的;有個人的、社會的等。深刻理解話題內(nèi)涵，對我們寫作話題作文、開拓思維有很大的幫助。一般情況下，話題的內(nèi)涵包括本義和引申義兩個方面。

　　如2003年全國高考作文試題：宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了，他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

　　以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事;但是也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系呢?請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

　　話題“感情親疏和對事物的認知”是一對關(guān)系話題，內(nèi)部又分成相互聯(lián)系的四個概念。即“感情”有“親疏”之分，和“事物的認知”又有兩個方面，即有關(guān)系或沒有關(guān)系。考生應(yīng)理清之間的邏輯關(guān)系，得出自己的恰當(dāng)看法。