讀書(shū)筆記成長(zhǎng)比成功更重要

時(shí)間：2024-02-25 04:14:13 新華讀書(shū)筆記

讀書(shū)筆記成長(zhǎng)比成功更重要篇1

每個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)不伴隨著成功與否的教育，而教育，決定著孩子的方向。作為一名大學(xué)生，我想我也是有資格來(lái)淺論成長(zhǎng)過(guò)程中的教育。讀完這本書(shū)之后，我更加堅(jiān)信，中國(guó)式的教育僅僅是對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)輔助工具，這個(gè)輔助工具，有時(shí)候?yàn)楹⒆拥陌肯韫┙o了一對(duì)翅膀，而大多數(shù)時(shí)候卻是束縛成長(zhǎng)的裹腳布?？墒牵晒Σ⒉坏韧诔砷L(zhǎng)。成功是目標(biāo)，成長(zhǎng)是達(dá)目標(biāo)所經(jīng)歷的道路。

這本書(shū)的核心既不是教你如何去對(duì)抗現(xiàn)有的教育體系，也不是告訴孩子如何成為天才；所講述的經(jīng)歷是為了更好的做最好的自我并且改變固有的腐朽的教育理念。每個(gè)人都有著形形色色的成長(zhǎng)故事，外表也許普通，成長(zhǎng)過(guò)程也很平常，他們的優(yōu)秀來(lái)自他們自身的不懈努力，這個(gè)過(guò)程肯定不是一帆風(fēng)順的，可是他們克服了所有的困難。本書(shū)經(jīng)過(guò)他們的成長(zhǎng)歷程向我們闡述了一個(gè)核心觀點(diǎn)：一個(gè)人發(fā)展的最重要時(shí)期是6-12歲。成功是目標(biāo)，成長(zhǎng)是到達(dá)目標(biāo)的道路，可是這條曲折的道路并非一帆風(fēng)順，多數(shù)人在挫折面前選擇軟弱和妥協(xié)，書(shū)中平凡但卻意味深長(zhǎng)的故事令我明白：“天才少年們”懂得用自我的努力、自信去使自我變得無(wú)比強(qiáng)大，踏踏實(shí)實(shí)讓自我無(wú)懈可擊，這樣的成功才會(huì)是有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的，忍得常人所不能受的苦，才能?chē)L到鮮有人知的甜。“懂得寒梅通徹骨，梅花香自苦寒來(lái)”，做人做事，道理都是一樣的，端正心態(tài)，做最好的自我，不要在乎別人的評(píng)價(jià)。

世界在發(fā)展，萬(wàn)物在變化。中國(guó)正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體之一，但能否成為真正的綜合強(qiáng)國(guó)，取決于我們能否在教育領(lǐng)域取得相應(yīng)的突破。僅僅擁有200多年歷史的美國(guó)之所以強(qiáng)盛，主要是因?yàn)樗麚碛凶钕冗M(jìn)的教育體系和學(xué)術(shù)體系，并能經(jīng)過(guò)這些體系吸引全世界的有為學(xué)子。所以，中國(guó)的教育觀念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國(guó)的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。孩子們所要做的的是讓自我成長(zhǎng)，讓自我更加強(qiáng)大，而不是去在意別人目前的狀態(tài)，我們總是認(rèn)為“最好”的含義是戰(zhàn)勝別人，而沒(méi)有想到真正最好的是成為最好的你自我。凌志軍先生期望借《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)“改變對(duì)教育的看法”，這應(yīng)當(dāng)是中國(guó)教育體系走向成功的第一步。期望更多的人閱讀《成長(zhǎng)比成功更重要》，認(rèn)識(shí)《成長(zhǎng)比成功更重要》，理解《成長(zhǎng)比成功更重要》，期望有更多的中國(guó)學(xué)生在《成長(zhǎng)比成功更重要》的幫忙和鼓勵(lì)下，找到真正屬于自我的廣闊天地。

“天才”，這兩個(gè)字其實(shí)是個(gè)陷阱，它讓很多人高估了自我，也讓更多人低估了自我。我們常常認(rèn)為一個(gè)人的杰出是他們天生具有超乎尋常的天賦，卻忽視了他們應(yīng)對(duì)事物的態(tài)度和個(gè)人努力。天才為什么脫穎而出？他們遇到了普通人所沒(méi)有遇到的契機(jī)，心中懷著一個(gè)改變自我生活的夢(mèng)想。為自我定好計(jì)劃，每邁一步都實(shí)現(xiàn)它的意義，那么每一步就都是成功的，都是值得肯定的，在這個(gè)堅(jiān)持和努力的過(guò)程中會(huì)是歡樂(lè)的，甚至當(dāng)有一天你發(fā)現(xiàn)時(shí)，你可能已經(jīng)超越了你以往的目標(biāo)。

本書(shū)中的許多故事令人深思，做家長(zhǎng)和教師的，不能不反思自我的得失。但同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到對(duì)每一個(gè)孩子也絕對(duì)不能放松。30個(gè)天才“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是能夠教出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自我”。教育學(xué)生“最重要的東西不是錢(qián)，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自我’”。“僅有做好了‘應(yīng)當(dāng)做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’?！苯逃晕摇案淖兾覀儗?duì)教育的看法，讓自我像天才一樣成長(zhǎng)”。我們既然無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法。

沒(méi)有所謂的天生的驕子，僅有不肯努力的傻瓜。遇到困難就退縮，就抱怨，還要怪老天不公，自我不明白充實(shí)自我，滿腦子想到的僅有我要成功，我要讓所有人都羨慕，這種思想從根本上就迷途了。人在單純的長(zhǎng)大過(guò)程中，肯定會(huì)遇到思想的分水嶺，很多的人只是在一味的追求成功，而忽略了成長(zhǎng)，這是一種短視的行為，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的潛力，把自我充實(shí)到足夠強(qiáng)大，還擔(dān)心成功不會(huì)如期而至嗎？那么憑什么他們變得和我們不一樣？

讀書(shū)筆記成長(zhǎng)比成功更重要篇2

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校推薦了一本名為《成長(zhǎng)比成功更重要》的教育專(zhuān)著給大家看，我細(xì)細(xì)地品讀了這本名著。

“成長(zhǎng)比成功更重要！”醍醐灌頂！當(dāng)人們熱衷于如何成功時(shí)，似乎對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)注太少了，是因?yàn)橹袊?guó)的教育出了很多問(wèn)題嗎？也許是對(duì)它太有信心了。想起了“賞識(shí)教育”推廣人周弘的一句話，如果對(duì)孩子給予了科學(xué)的、人性的、全面的培養(yǎng)教育，還真不愁哪個(gè)孩子不能成功了！……

凌志軍先生的《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)，記錄了一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì)的記錄與總結(jié)。作者從微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(zhǎng)歷程中采擷一些平凡但雋永的小故事，以他獨(dú)特的視角切入，使這些質(zhì)樸、平凡的小故事變得精妙獨(dú)到、意味深長(zhǎng)。在這些故事里，我們看到了30個(gè)“微軟小子”成長(zhǎng)過(guò)程中的歡笑、悲傷、活力、惆悵；我們看到了一大批聰明、主動(dòng)的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功的奮斗歷程。作者期望借這本書(shū)，改變國(guó)人對(duì)教育的看法，期望更多的中國(guó)學(xué)生能在這本書(shū)的鼓勵(lì)下，找到真正屬于自我的廣闊天地。

“不承認(rèn)自我是天才的天才們?cè)谥v述他們的成長(zhǎng)故事”。這些故事能夠讓家長(zhǎng)們明白怎樣培養(yǎng)孩子，讓教師明白怎樣完整教學(xué)，讓學(xué)生明白怎樣獲得自信。不但學(xué)生、家長(zhǎng)、教師需要關(guān)注《成長(zhǎng)比成功更重要》，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)關(guān)注“成長(zhǎng)”。中國(guó)正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，但中國(guó)是否能成為真正的科技強(qiáng)國(guó)，還要取決于我們能否在教育領(lǐng)域趕上西方。美國(guó)之所以強(qiáng)盛，主要是因?yàn)樗龘碛凶钕冗M(jìn)的教育體系，并能經(jīng)過(guò)該體系吸引全世界的杰出人才。美國(guó)的教育體系，不僅僅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家長(zhǎng)和教師頭腦里的先進(jìn)的教育理念。中國(guó)的教育觀念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國(guó)的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

凌志軍先生期望借《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)“改變對(duì)教育的看法”，這應(yīng)當(dāng)是中國(guó)教育體系走向成功的第一步。期望更多的人閱讀《成長(zhǎng)比成功更重要》，認(rèn)識(shí)《成長(zhǎng)比成功更重要》，理解《成長(zhǎng)比成功更重要》，期望有更多的中國(guó)學(xué)生在《成長(zhǎng)比成功更重要》的幫忙和鼓勵(lì)下，找到真正屬于自我的廣闊天地。

本書(shū)中的許多故事的確令人深思，尤其是做家長(zhǎng)和教師的，不能不反思自我的得失。但每一個(gè)學(xué)生也絕對(duì)不能放松。30個(gè)天才“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是能夠教出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自我”。教育學(xué)生“最重要的東西不是錢(qián)，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自我’”?！皟H有做好了‘應(yīng)當(dāng)做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’。”教育自我“改變我們對(duì)教育的看法，讓自我像天才一樣成長(zhǎng)”?！拔覀兗热粺o(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法。

讀書(shū)筆記成長(zhǎng)比成功更重要篇3

每個(gè)學(xué)生都渴望自我成功，每位家長(zhǎng)都期望自我的孩子成材，每個(gè)教師都期盼自我教出的學(xué)生取得喜人的成績(jī)?？墒牵砷L(zhǎng)的道路并非是一帆風(fēng)順的?！冻砷L(zhǎng)比成功更重要》這本書(shū)談了一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的過(guò)程。從王堅(jiān)到許峰雄，從張宏江到張亞勤，書(shū)中每一個(gè)真實(shí)的故事，每一段生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，每一句誠(chéng)懇的話語(yǔ)都能夠成為成長(zhǎng)之路上的堅(jiān)實(shí)階梯，能夠讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師明白自我該怎樣做才能不斷成功。

這本書(shū)給我印象最深的`是中美兩國(guó)教育的比較。美國(guó)是當(dāng)今世界的NO·1，它之所以強(qiáng)盛，主要是因?yàn)樗鼡碛凶钕冗M(jìn)的教育體系：美國(guó)的教育是從人的角度去講，教給你怎樣做人，怎樣對(duì)待別人，教給每一個(gè)公民有行使民主權(quán)利的本事，這是他們的最基本的宗旨。而中國(guó)的教育，是從科學(xué)技術(shù)出發(fā)的，是為了培養(yǎng)科學(xué)家，培養(yǎng)人才。在這種教育制度下，孩子們付出了很大的代價(jià)，叫做“優(yōu)秀的代價(jià)”，結(jié)果是導(dǎo)致了他們的很多不優(yōu)秀。2。美國(guó)的教育體系不僅僅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家長(zhǎng)和教師頭腦里的先進(jìn)的教育理念，如鼓勵(lì)孩子追尋愛(ài)好和夢(mèng)想，倡導(dǎo)合作、主動(dòng)、創(chuàng)新等等。中國(guó)的教育體系確很像一條制造工業(yè)品的流水線，大家都遵循同樣的程序、同樣的標(biāo)準(zhǔn)，走進(jìn)去的的孩子形形色色，出來(lái)的孩子卻都一模一樣。

中國(guó)正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，但中國(guó)是否能成為真正的科技強(qiáng)國(guó)，還要取決于我們能否在教育領(lǐng)域趕上西方。中國(guó)的教育觀念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國(guó)的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。期望有更多的中國(guó)學(xué)生能夠找到真正屬于自我的廣闊天地。

成功是一個(gè)人的目標(biāo)，成長(zhǎng)是到達(dá)目標(biāo)的道路，但這道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)有能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前低下頭來(lái)，也有的人能用正確的方法和堅(jiān)強(qiáng)的信念取得了成功。

“成長(zhǎng)比成功更重要”，這是一個(gè)多么有味道的句子，這是一個(gè)給人截然不一樣的感覺(jué)的理念。在中國(guó)這個(gè)以成敗論英雄的社會(huì)，要提出這樣的理念，是很具有前瞻性和革命性的。

凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)，其中記錄了微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(zhǎng)故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì)的記錄與總結(jié)。書(shū)中記錄了一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的過(guò)程。作者從“微軟小子”的成長(zhǎng)生活中，采擷一些平凡但雋永的小故事，他以他獨(dú)特的論述，使這些小故事變得精妙獨(dú)到，在這些故事里，我們看到了歡笑、悲傷、活力、惆悵，我們看到了一大批聰明、主動(dòng)的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功。凌志軍期望借這本書(shū)，讓國(guó)人改變對(duì)教育的看法，期望更多的中國(guó)學(xué)生能在這本書(shū)的鼓勵(lì)下，找到真正屬于自我的廣闊天地。

讀書(shū)筆記成長(zhǎng)比成功更重要篇4

最近我讀了一本《成長(zhǎng)比成功更重要》的教育專(zhuān)著。作者凌志軍，他出版的八部著作，全部進(jìn)入了暢銷(xiāo)書(shū)排行榜，還以英文、日文、韓文和繁體中文等多種文字在世界各地出版。

李開(kāi)復(fù)曾說(shuō)過(guò)這么的一句話———我認(rèn)為將對(duì)世界商業(yè)影響最大的一本書(shū)是《從優(yōu)秀到卓越》，可是將對(duì)中國(guó)影響最大的一本書(shū)是凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》，一位八歲孩子的母親丹尼曾說(shuō)過(guò)———這本書(shū)不僅僅改變很多人對(duì)教育的看法，更重要的是這將由此改變?cè)S許多多孩子的命運(yùn)，所以這本書(shū)不僅僅會(huì)改變很多人對(duì)教育的看法，更重要的是這將由此改變?cè)S許多的命運(yùn)。

凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)，記錄了一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì)的記錄與總結(jié)。作者從微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(zhǎng)歷程中采擷一些平凡但雋永的小故事，以他獨(dú)特的視角切入，使這些質(zhì)樸、平凡的小故事變得精妙獨(dú)到、意味深長(zhǎng)。

在這些故事里，我們看到了30個(gè)“微軟小子”成長(zhǎng)過(guò)程中的歡笑、悲傷、活力、惆悵；我們看到了一大批聰明、主動(dòng)的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功的奮斗歷程。

作者期望借這本書(shū)，改變國(guó)人對(duì)教育的看法，期望更多的中國(guó)學(xué)生能在這本書(shū)的鼓勵(lì)下，找到真正屬于自我的廣闊天地。

本書(shū)一共有八個(gè)篇章，分別是“起跑線”、相信你自我最聰明、我到底要什么、“爸爸和媽媽、大腦的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)是一種態(tài)度、情商時(shí)代、大師在哪里。講述了一些不承認(rèn)自我是天才的天才們?cè)谥v述他們的成長(zhǎng)故事”。

這些故事能夠讓家長(zhǎng)們明白怎樣培養(yǎng)孩子，讓教師明白怎樣完整教學(xué)，讓學(xué)生明白怎樣獲得自信。我個(gè)人認(rèn)為不但學(xué)生、家長(zhǎng)、教師需要關(guān)注《成長(zhǎng)比成功更重要》，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)關(guān)注“成長(zhǎng)”。

中國(guó)正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，但中國(guó)是否能成為真正的科技強(qiáng)國(guó)，還要取決于我們能否在教育領(lǐng)域趕上西方。美國(guó)之所以強(qiáng)盛，主要是因?yàn)樗麚碛凶钕冗M(jìn)的教育體系，并能經(jīng)過(guò)該體系吸引全世界的杰出人才。美國(guó)的教育體系，不僅僅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家長(zhǎng)和教師頭腦里的先進(jìn)的教育理念。中國(guó)的教育觀念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國(guó)的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

“成長(zhǎng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì)的話題。每個(gè)學(xué)生都渴望明白自我該如何走向成功，每位家長(zhǎng)都期望自我的孩子盡快成材，每個(gè)教師期盼自我教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)?？墒?，成功并不等同于成長(zhǎng)。成功是你的目標(biāo)，成長(zhǎng)是你到達(dá)目標(biāo)的道路。

這條路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)，也有的人用正確的方法和堅(jiān)定的信念取得了令人矚目的成功。那幫被稱(chēng)為“微軟小子”的人的成長(zhǎng)故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時(shí)候就出國(guó)留學(xué)，還有就是清華、北大的。

他們生活的時(shí)代離我們遙遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)的地方離我們遙遠(yuǎn)，他們所取得的成就也離我們更遙遠(yuǎn)。但這本書(shū)經(jīng)過(guò)他們的成長(zhǎng)歷程向世人闡述了一個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)：一個(gè)人發(fā)展的最重要時(shí)期是6—12歲。這個(gè)時(shí)期要想健康成長(zhǎng)，如果只靠學(xué)生，不可能；但如果有了家長(zhǎng)和教師的協(xié)助，就有可能。

本書(shū)中的許多故事的確令人深思，尤其是做家長(zhǎng)和我們教師的，不能不反思自我的得失。但同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到對(duì)每一個(gè)孩子也絕對(duì)不能放松。30個(gè)天才“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是能夠教出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自我”。

教育學(xué)生“最重要的東西不是錢(qián)，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自我’”。“僅有做好了‘應(yīng)當(dāng)做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’?！?/p>

教育自我“改變我們對(duì)教育的看法，讓自我像天才一樣成長(zhǎng)”。“我們既然無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法。

讀書(shū)筆記成長(zhǎng)比成功更重要篇5

熱情讓生活充滿陽(yáng)光。無(wú)論何事，只要對(duì)它有無(wú)限的熱情你就能取得成功。

《成長(zhǎng)比成功更重要》這本書(shū)里就講述了一些計(jì)算機(jī)精英們?cè)谇髮W(xué)、就業(yè)過(guò)程中應(yīng)對(duì)自我的目標(biāo)充滿熱情，不斷追求，最終實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想的一些故事。

“深藍(lán)之父”許峰雄在卡耐基梅隆大學(xué)就讀期間受一位教授邀請(qǐng)制造能下國(guó)際象棋的電腦，這位教授認(rèn)為需要64塊芯片來(lái)組成這臺(tái)電腦，而他認(rèn)為一個(gè)芯片就足以滿足需要。兩人各執(zhí)己見(jiàn)產(chǎn)生了沖突，許峰雄堅(jiān)持觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)六個(gè)月不分晝夜的苦心鉆研，他把36000個(gè)晶體連同所有電路全部裝在了一個(gè)芯片上，這個(gè)芯片不僅僅能正常工作并且比那64個(gè)芯片組成的系統(tǒng)還要快10倍，深藍(lán)的雛形“晶體測(cè)試”誕生。

“晶體測(cè)試”在一場(chǎng)機(jī)器對(duì)機(jī)器的博弈中獲得了兩勝兩敗不錯(cuò)成績(jī)后，許峰雄狂熱的愛(ài)上了他的芯片，熱情與日俱增，他又經(jīng)過(guò)4年的時(shí)間研發(fā)出了深藍(lán)的前生深思，并帶著他的深思擊敗了人腦。許峰雄又用了八年的時(shí)間，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的煩惱、驚喜和不眠夜，和IBM的同事們開(kāi)發(fā)出速度更快、性能更強(qiáng)的超級(jí)電腦深藍(lán)，一舉擊敗了了西洋棋界最知名的棋王卡斯帕羅夫。許峰雄因?qū)π酒目駸岫鴦?chuàng)造出了“深藍(lán)”。

前微軟亞洲研究院常務(wù)副院長(zhǎng)馬維英從小就是那種會(huì)讀書(shū)的孩子，成績(jī)也不錯(cuò)，但他最大的問(wèn)題是，中學(xué)畢業(yè)前永遠(yuǎn)都是班上的第二名。在高考填報(bào)志愿時(shí)，他一心想學(xué)電機(jī)，而他的父親卻主張讓兒子做醫(yī)生，好在當(dāng)時(shí)母親的態(tài)度起了關(guān)鍵作用，她不強(qiáng)迫兒子做他不喜歡的事情，她只期望兒子歡樂(lè)。

事與愿違在高考時(shí)馬維英因心境緊張，居然考砸了，被分到了臺(tái)北“清華大學(xué)”的化學(xué)工程系。為了心所向往的電機(jī)系他決定轉(zhuǎn)系，但轉(zhuǎn)系的條件十分苛刻，需要在一年內(nèi)考試成績(jī)連續(xù)堅(jiān)持全班第一。

為了追求自我的夢(mèng)想，他從決定的那一刻起全力以赴，心里僅有一個(gè)念頭：第一名，然后轉(zhuǎn)系。第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，他打破了自我12年讀書(shū)僅有第二的記錄，成為全班第一名，第二學(xué)期結(jié)束了，還是第一名。大學(xué)二年級(jí)馬維英成功的成為了電機(jī)系的一名學(xué)生。馬維英因?qū)﹄姍C(jī)專(zhuān)業(yè)的大愛(ài)而超越自我、成功轉(zhuǎn)系。

以上兩位的成功，就是源自于對(duì)自我事業(yè)、學(xué)業(yè)的熱情、熱愛(ài)，是來(lái)自于內(nèi)心的向往和渴望，再輔之以鍥而不舍的努力，無(wú)關(guān)于別人的強(qiáng)迫和期望。

回想孩子五年級(jí)時(shí)對(duì)奧數(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)提出來(lái)學(xué)習(xí)奧數(shù)，于是我們就給他報(bào)了輔導(dǎo)班，沒(méi)給他提任何要求，只是負(fù)責(zé)送他去上課。當(dāng)時(shí)他對(duì)學(xué)習(xí)奧數(shù)充滿熱情，有不懂的題目會(huì)主動(dòng)來(lái)問(wèn)我們，熱衷于做那些難題。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)年就取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

孩子在熱情的驅(qū)動(dòng)下取得了初步的成功，孩子開(kāi)心、我們高興?？墒?，我們緊之后就給他定了目標(biāo)，期望他再接再厲，六年級(jí)能拿下一等獎(jiǎng)。我們給他定了計(jì)劃，讓他每一天刷刷題，時(shí)刻提醒他假期多做題少干別的不相干的事。

起先他還算聽(tīng)話，但隨著我們?cè)谒叢粩嗟膰Z叨和提醒，漸漸的他開(kāi)始對(duì)奧數(shù)不再那么感興趣，當(dāng)初的那份熱情慢慢的減退，之后索性連教師上課的題目也不做了。最終的結(jié)果可想而知，他沒(méi)有拿到我們所渴望的一等獎(jiǎng)，他的熱情也在我們的渴望中黯然失去。

對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)“熱情的驅(qū)動(dòng)力”異常重要，因?yàn)楸粺崆轵?qū)動(dòng)和被壓力驅(qū)動(dòng)有著重大的區(qū)別：一個(gè)是主動(dòng)的，一個(gè)是被動(dòng)的；一個(gè)目標(biāo)明確，一個(gè)無(wú)所適從一個(gè)再累也覺(jué)得歡樂(lè)，一個(gè)即使很簡(jiǎn)便也不歡樂(lè)。