周記初二1000字1：

　　青青回過頭去，夕陽的光正迎面照來，金色的，暖暖的。夕陽的影子里站著一個(gè)個(gè)子高高的人，揮著手。

　　也許是個(gè)女孩子吧，青青5歲時(shí)就得了白內(nèi)障，她看不清楚。夕陽的光把那個(gè)模糊的人影也染上了金色。

　　那個(gè)人影跑了過來，馬尾辮在腦后甩來甩去嗯，是個(gè)女孩子。

　　“嗨!你好，我叫蘇詠憶，是新轉(zhuǎn)來的，一起上樓吧!”

　　青青沖她微微一笑，算是歡迎。自從眼睛害了病以后，她就不愛說話了，有什么好說的呢?自己這個(gè)樣子。

　　兩個(gè)人一起走到樓上，這座樓里住了不少從外地來美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生，青青和詠憶也是美院的學(xué)員。

　　青青的眼睛很大很大，卻沒有神，看上去好憂郁，青青本來就很憂郁的，但一想到美院還允許自己這種人在這里學(xué)習(xí)，青青也覺得很滿足了。

　　早上起來，青青聽到同屋的梁天新敲了敲窗戶，嘟囔著：“好大的雪呀。”

　　青青也忍不住嘆了一口氣，從這座樓到美院只有一條小道，坑坑洼洼的很不平，一到下雪天，青青眼睛不管用，常常是走著走著就摔了個(gè)跟頭，衣服也弄得濕漉漉的。即使這樣，青青也堅(jiān)決不讓別人來扶她，她覺得那樣更丟人她不想接受別人的憐憫。

　　一旁的詠憶關(guān)心地問：“青青，怎么了，不高興嗎?”

　　車很快就到了目的地，青青和詠憶找了個(gè)僻靜的地方，坐了下來。

　　青青今天特別興奮：“有你這個(gè)朋友，我真是太快樂了。詠憶，我看不見周圍有多美，可我感覺到春天來了。”

　　“哦，怎么感覺?”

　　“我聽見小草鉆出了地面，我聽見河水化開了冰雪，我還聽見小蟲子在身邊嗡嗡地叫呢。”

　　“我真佩服你，青青。你的眼睛看不清又是怎樣畫出來的呢。”

　　“用心去畫呀。其實(shí)我也看不清自己畫的怎樣，可我還是喜歡畫，我的感覺告訴我，我畫得很棒。”

　　詠憶不再說話，她突然有了一種悲哀，青青本該和她們一樣有明亮的眼睛，本該和她們一樣欣賞大自然的美景，本該是個(gè)多么多么優(yōu)秀的女孩……

　　寫生回來后，美院舉辦了一次展覽，又評(píng)出了一些優(yōu)秀作品，青青的畫竟然獲了一等獎(jiǎng)。

　　青青實(shí)在無法相信，奇怪呀，詠憶的畫一直是全校畫得最好的，怎么會(huì)落選?難道是沒參加?

　　她去問詠憶，詠憶一笑，說：“怎么沒參加?我們一起畫的，我也交上去了嘛。你畫的確實(shí)比我好，要相信自己才對呀。”

　　詠憶看見青青的臉上浮現(xiàn)出幸福的微笑，她也笑了——為了鼓舞青青的信心，她主動(dòng)找到評(píng)委，放棄了一等獎(jiǎng)。

　　青青和詠憶認(rèn)識(shí)快一年的時(shí)候，詠憶突然告訴青青自己要離開這里。

　　詠憶是在夕陽里與青青分手的，金色的陽光暖暖地照在兩個(gè)女孩身上，青青無語。

　　“青青，答應(yīng)我今后不管怎樣，你都要記?。耗闶且粋€(gè)不比別人差的女孩。”

　　青青點(diǎn)了點(diǎn)頭：“詠憶，我真希望有一天能親眼看見你的模樣。”

　　“會(huì)的!一定會(huì)的!”詠憶拍了拍青青的肩膀，向夕陽里走去。青青的眼里只留下了一個(gè)背景，一個(gè)金色的，陽光一樣的背影。青青伸出手去，想抓住它，但手里只有暖暖的陽光。青青聽到自己空蕩蕩的心里有一個(gè)聲音在嘆息。 青青搖搖頭，她穿好衣服，獨(dú)自走出門去。一路上小心翼翼地挪到了美院，竟然一個(gè)跟頭也沒摔青青好高興，她好久沒這么高興了。

　　吃完晚飯，青青在桌邊坐了下來，感覺有人拍了她一下，她回過頭去，“詠憶，是你嗎?”

　　“真棒!一下子就認(rèn)出我來了。”詠憶的聲音甜甜的，透出孩子般的快樂。

　　“我好像很容易就能認(rèn)出你來呢，大概是因?yàn)榈谝淮我姷侥銜r(shí)，你是在陽光中向我走來的。”

　　“是嗎?那我們很有緣分呀。交個(gè)朋友吧!”詠憶握住青青的手，“以后，有什么心事就和我說好嗎?”

　　青青早就想找個(gè)人來說悄悄話了，她告訴詠憶：“每次下雪我都會(huì)摔跟頭，今天一個(gè)也沒摔，真奇怪。”

　　詠憶笑了：“不奇怪。這說明你的眼睛有好轉(zhuǎn)了，你還能認(rèn)出我呢。我媽媽是醫(yī)生，她說過像你這樣的病會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)的。”

　　“真的嗎?”

　　“當(dāng)然了!病好了，你可以畫更美的畫!”

　　青青甜甜地笑了。

　　盡管青青一開始并不十分相信自己的病能好轉(zhuǎn)，但整個(gè)冬天下了好幾場雪，青青真的一個(gè)跟頭也沒摔。

　　北方的春天姍姍地來了，樹開始發(fā)芽了。美院組織學(xué)生到野外去寫生，包了幾輛中巴。

　　中巴包的少，學(xué)生又多，車上很擠，蘇詠憶和梁天新先上的車，也只有一個(gè)座位。梁天新正要去招呼青青來坐，被詠憶一把拉?。?ldquo;天新，別對青青說，我們站著，而讓她坐著。”

　　“好的。”梁天新找到青青，“那邊有好幾個(gè)座位，一起去坐吧。”

　　青青問了一句：“詠憶呢?”

　　梁天新笑了：“詠憶詠憶，你一刻也離不開詠憶。”

　　青青隨梁天新來到詠憶那里，坐了下來，突然感覺到了什么：“詠憶，不是有好幾個(gè)座位嗎?你怎么不坐?”

　　“哦

　　周記初二1000字2：

　　“集合啦，集合啦……”隨著老師那響徹廣場的叫喊，四周響起一片咳嗽聲，同學(xué)們紛紛從草地里鉆了出來，從樹叢間跑了出來，從花壇里“冒”了出來……雖然“現(xiàn)身”的地方不一樣，但我們身上為數(shù)不多的相同的痕跡就是：灰塵，泥土，汗水，草屑，還有——蜘蛛網(wǎng)。

　　平日里，五一廣場是我們活動(dòng)和玩耍的場地，是舉辦活動(dòng)的舞臺(tái)，是老人們休閑散步的好去處。但是，在舞臺(tái)的背后，在廣場的地面，一種名叫“污垢”的“病毒”悄悄入侵了廣場的身體，它的地面在變色，它的草坪上，也不知何時(shí)出現(xiàn)了一面面彩色“旗幟”，樹叢里各種垃圾也隨處可見……

　　就在昨天下午二時(shí)，在老師的組織下，隨著和煦的春風(fēng)，隨著溫暖的陽光，隨著鮮艷的旗幟，我們五、六年組的同學(xué)們站著整齊的隊(duì)伍，帶著手套和在太陽的照耀下閃閃發(fā)光的鐵鉤子，本著為了還廣場一個(gè)干凈可以“犧牲”自己的精神，向滿是污垢的五一廣場“進(jìn)發(fā)”，向各種垃圾“宣戰(zhàn)”。

　　我們班，我們這個(gè)組分到了一個(gè)非常艱巨的工作：清撿大約占廣場面積五分之一的草坪。

　　我們跑到草坪旁邊，放眼一望，心立刻就涼了半截：草坪四周由各種品牌的煙頭“畫”了一道“邊界線”，品種之多，足足可以辦一個(gè)香煙展覽會(huì);再向里，各種紙片，塑料袋，食品，在不斷的搶占地盤，還不時(shí)有瓶子“雄踞一方”，總的說來，形成了“三足鼎立”之勢。

　　在垃圾面前，我們短暫的吃驚在幾秒鐘之內(nèi)化為烏有，取而代之的是堅(jiān)決掃清垃圾的決心。

　　在“競爭”激烈的中心地帶，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)垃圾，就有幾個(gè)人來爭搶。不一會(huì)，我就感到了疲憊。在休息時(shí)，我的眼睛盯住了不遠(yuǎn)處的朱薩寧，他拿著一個(gè)大袋子，在四周不斷撿著什么，我仔細(xì)一看，時(shí)，我的眼睛盯住了不遠(yuǎn)處的朱薩寧，他彎著腰，手里拿著一個(gè)大袋子，在四周不斷撿著什么，我仔細(xì)一看，他的袋子里裝著近100個(gè)煙頭!他的行為啟示了我，與其在中心處和他們搶，還不如在四周“與世無爭”的撿煙頭，受了他的啟示，我也加入到了這個(gè)隊(duì)伍中。在大約300米的“邊境線”中，我在不到五分之一的地段見了將近50個(gè)被丟棄的煙頭，而在距離垃圾桶不到一米的地方，煙頭最多!一圈下來，我見了近300個(gè)煙頭!咦，這是什么?是一個(gè)塑料瓶，里面呢，裝滿了煙頭，這是怎么回事?我正思索之時(shí)，只聽一聲“別動(dòng)!”，楊瑞松從遠(yuǎn)處跑來，原來，這是他的“戰(zhàn)利品”，我們的“撿煙頭小隊(duì)”漸漸壯大了起來。

　　在“搜查”一圈后，我直起身來，哇!廣場上到處都是五、六年組的同學(xué)們，他們有的拿著鏟子，在專心的對付著地上的泡泡糖;有的拿著抹布，不怕臟的將垃圾桶擦的光亮如新;還有……這陣勢，簡直都比錢塘江大潮都?jí)延^。

　　那邊拿著相機(jī)的是誰?啊，是我們班的“攝影記者”——譚傳喆。那就讓我們跟著她的鏡頭，記錄下勞動(dòng)的瞬間吧!

　　這個(gè)是蔡昊，他正用鉤子在樹叢里竭盡全力的想把一只隱藏在樹叢深處的瓶子勾出來，他的褲子已經(jīng)沾滿了灰，但他還是在努力著。

　　這個(gè)是朱薩寧，他放棄了撿煙頭的“美差”，拿著它那把超長的鐵鉤子在撿塑料袋，他整個(gè)都快趴在地上了，工作不同，精神可敬!

　　這個(gè)“龐大”的背影是誰?原來是張鑫同學(xué)。他忘記了拿鉤子，但他沒有因此在一旁偷懶，而是拿著塑料袋東跑西跑，讓大家撿到的垃圾不會(huì)再一次逃跑。

　　……

　　下午四時(shí)：我們在經(jīng)過了兩個(gè)小時(shí)的辛勤勞作后，我們拖著疲憊不堪的身軀，邁著沉重的步子，回到了學(xué)校。我們每一個(gè)人，都面露疲憊，但也都帶著笑容。

　　地面上，泡泡糖的痕跡不見了;樹叢中，飛揚(yáng)的“彩旗”銷聲匿跡了;煙頭圍成的“板塊”沒有了……五一廣場脫去了滿是污垢的舊服，穿上了清潔，干凈的新衣，在夜幕中等待著下一輪朝陽……

　　周記初二1000字3：

　　地球上的生物都在變化中生長，大家都在不斷地成長，不斷地努力，不斷的進(jìn)化著。然而，每個(gè)人的變化程度不一樣，有受到良好建議的人，他可以一下子改進(jìn);也有的人是自己發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)問題，自己在一點(diǎn)點(diǎn)的變化著。變化是指從前到現(xiàn)在人變的好了，可不是指由好轉(zhuǎn)壞啊，否則就是退化了。

　　我們集體的變化最突出的還是管理和衛(wèi)生的變化：

　　在管理方面，大家既能管住自己，也能管住全班。在這個(gè)集體里，幾乎沒有了班長和學(xué)生之分，在這里，人人平等，人人也都可以是班長。極個(gè)別的事情需要班長出馬。在以前，我們這個(gè)班，像個(gè)雜貨市場，人喧馬嘶的，根本沒有人能管得住自己，更不要說是管理班級(jí)了。可是現(xiàn)在，班里的人個(gè)個(gè)有管理才能，即使是一個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，雖然他不是班長，他在管理大家的時(shí)候，也不會(huì)有人說他的不是，我們還是照樣聽從。原因很簡單，大家都能管理住自己，能克服困難，假如自己無意間有了錯(cuò)誤，不論是誰的善意提示，同學(xué)們都會(huì)聽的，而且聽的甘心情愿，我們都在努力向好的方面發(fā)展。這時(shí)候的提醒員心情也會(huì)非常好。

　　衛(wèi)生方面，我們以前班里臟的要命，大家都推脫不好好值日。除了環(huán)境衛(wèi)生，我們自己也臟，拿張廢紙，隨手就扔地上了，根本沒人說，也沒有人說我把它揀起來放在垃圾箱里。我們都不知道自己要干凈，人人都干凈，集體才會(huì)干凈。而現(xiàn)在，我們的教室地上沒有一片廢紙，同學(xué)們穿的整整齊齊，見誰都能大大方方了。

　　我們課堂的變化也很大，以前每節(jié)課，同學(xué)們都死氣沉沉的聽，無精打采的上，上課苦著個(gè)臉，也不回答問題。總之，感覺非常煩躁。可是現(xiàn)在，我們的課堂氣氛活躍，同學(xué)們特別積極，這都是因?yàn)槔蠋?，老師在上課前幾分鐘，帶領(lǐng)大家做一些小游戲，提起來了大家的學(xué)習(xí)興趣。就是這些小游戲，讓大家喜歡上了上課。由于課堂氣氛活躍，大家都積極回答問題了，大家都變的學(xué)習(xí)好了。

　　我說說我自己吧。我自己的變化也非常大。首先表現(xiàn)在作業(yè)的變化上。以前，我的作業(yè)寫的也亂糟糟的，老師批改沒有了“好”，也不鼓勵(lì)我，就數(shù)落我了。我就想：老師不鼓勵(lì)我還訓(xùn)斥我，那我就破罐子破摔吧。結(jié)果可想而知，字寫得越來越糟糕了。現(xiàn)在，我的字雖然沒有書法家的那么好，但跟我以前的字比起來，那可還是有天壤之別的。我的這個(gè)變化，還是因?yàn)槔蠋煻?，她既夸我，又能及時(shí)鼓勵(lì)我的小小進(jìn)步，還讓我們換作業(yè)本寫作業(yè)，可別小瞧這“換作業(yè)本完成作業(yè)”，是它讓我的字變了模樣。再就是表現(xiàn)在個(gè)人形象上。我以前是個(gè)又臟又壞又不懂禮貌的人， 穿衣服不整潔，愛耍小聰明欺負(fù)人，見了熟人也不打招呼。經(jīng)過老師對我的調(diào)教，加上老師用同伴同學(xué)互相欣賞，互相鼓勵(lì)的方法，讓我現(xiàn)在變的文質(zhì)彬彬，懂得了謙讓，知道了整潔。我還要謝謝同學(xué)對我的鼓勵(lì)呢。

　　你們知道嗎?這些變化的根源都在老師的變化上。以前，在語文課上，每次都有老師把同學(xué)提起來，不是訓(xùn)斥就是挖苦，都是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真聽講惹的禍。老師和學(xué)生的距離越來越大。同學(xué)見了老師就如貓見到老鼠似的?？墒乾F(xiàn)在，老師變了，她變的和藹可親了，她給我們組織小組合作學(xué)習(xí)，和我們小組里的同學(xué)交談也多了，鼓勵(lì)我們的時(shí)候也多了，處處肯定著我們的進(jìn)步。有了錯(cuò)誤的同學(xué)，也敢于及時(shí)向老師承認(rèn)了，老師也能引導(dǎo)他改正，而不是一味的訓(xùn)斥了，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生還會(huì)受到老師的鼓勵(lì)。同學(xué)們也樂意和老師交談了。這就是老師的教學(xué)方法變化了。這變化，讓我們和老師的距離越來越近了。同時(shí)，同學(xué)們也變的膽子大了，做什么事情都有了自信，有了什么好的建議也敢于及時(shí)和老師提了，老師也會(huì)根據(jù)情況采納了，我們感覺老師走在了我們心中。

　　由于老師的變化，牽動(dòng)了班級(jí)的變化、課堂的變化、我自己的變化。