中考優(yōu)秀作文素材1：

　　中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

　　【真題回放】

　　根據(jù)下面的材料，按要求作文。(50分)

　　初春，街心公園的樹爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動(dòng)靜。一段時(shí)間后，別的樹的葉子都已張開，這棵樹才剛剛冒出嫩芽。一開始就比別人晚了一大步，不免讓人擔(dān)憂。不過這棵樹并不著急，還是按著自己的節(jié)奏不緊不慢地生長(zhǎng)著。不經(jīng)意間夏天來臨，抬頭望去，這棵樹與別的樹已無區(qū)別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮陰納涼。此時(shí)，誰又在意它當(dāng)初的滯后?

　　人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣?

　　請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。

　　要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果涉及真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)用化名代替。

　　【名師題解】

　　把握材料主旨，需要抓住兩個(gè)關(guān)鍵問句，三個(gè)關(guān)鍵陳述句。

　　兩個(gè)關(guān)鍵問句，一是“人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣”，表明寫樹是為闡釋人成長(zhǎng)的道理，寫作時(shí)必須扣住“成長(zhǎng)”話題;二是“此時(shí)，誰又在意它當(dāng)初的滯后”――回到原文，本來這句話不說，對(duì)于寓言敘事沒有影響。但是，命題者通過強(qiáng)調(diào)，把我們引向“成長(zhǎng)起步之后”的問題。

　　三個(gè)關(guān)鍵陳述句，一是成長(zhǎng)起步時(shí)，“(這棵樹)一開始就比別人晚了一大步”;二是成長(zhǎng)進(jìn)行階段，“(這棵樹)按著自己的節(jié)奏不緊不慢地生長(zhǎng)著”;三是成長(zhǎng)結(jié)果時(shí)，“這棵樹與別的樹已無區(qū)別”。另外，“不免讓人擔(dān)憂”“誰又在意它”則是從旁觀者角度看待成長(zhǎng)滯后的問題。

　　綜上所述，本文的立意可從“起點(diǎn)階段落后并不可怕，不斷成長(zhǎng)就能達(dá)到一定的高度”、“今天的后來者不見得就是未來的落后者，關(guān)鍵看誰堅(jiān)持成長(zhǎng)”、“決定成長(zhǎng)結(jié)果的，不是起點(diǎn)快慢，而是遵循規(guī)律、不斷進(jìn)取”、“別被‘起跑線論’一葉障目”、“尊重個(gè)性成長(zhǎng)規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)”等等。

　　至于選材，打小時(shí)候起，我們不斷看到聽到“不要讓孩子輸在起跑線上”的宣傳一浪高過一浪，因此產(chǎn)生的父母逼迫孩子補(bǔ)課、家長(zhǎng)們對(duì)孩子成績(jī)不好的焦慮，一些成績(jī)落后的同學(xué)對(duì)于未來的迷茫……自己經(jīng)歷的，同齡人經(jīng)歷的，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于這個(gè)話題的做法，我們不妨聯(lián)系生活和經(jīng)歷，打開思路，從不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同對(duì)象、不同類型等角度切入，盡量找出多的素材，然后根據(jù)所定主題，選出最新鮮、最真實(shí)的材料寫入文中。

　　在運(yùn)用素材問題上，可同類素材列舉，可正反素材對(duì)比，可古今素材同用，可中外素材聯(lián)手，可工筆細(xì)描一兩件事，可概述詳述結(jié)合……總之，只要有利于表現(xiàn)主題，只要有利于表達(dá)真情實(shí)感，不妨大膽選用。

　　【考場(chǎng)佳作一】

　　人生各有精彩

　　武漢市一考生

　　丑小鴨搖身一變成了驚艷的天鵝;毛毛蟲歷盡艱辛終成漂亮的蝴蝶;微不足道的種子也能長(zhǎng)成參天的大樹……世間萬物各有精彩，野百合也有春天，就更別說是人了。人的一生也自當(dāng)是精彩紛呈。

　　不管曾經(jīng)多么渺小，不論過去如何不盡如人意，造物主并不要求每個(gè)人的一生都是相同的兩點(diǎn)一線那樣的直接而沒有任何精彩可言。于是，就算以前落后于人，我們也自然會(huì)有自己的方法，去抵達(dá)別樣精彩的人生。

　　就算童年時(shí)調(diào)皮搗蛋，愛因斯坦照樣提出了相對(duì)論，成為舉世矚目的科學(xué)家;就算曾經(jīng)的他不專心學(xué)業(yè)，只知道做風(fēng)車，牛頓最終還是提出了三大運(yùn)動(dòng)學(xué)定律，使他脫穎而出;就連老師都不看好，學(xué)校因其不守規(guī)矩而被勒令退學(xué)，但這并不影響倫琴發(fā)現(xiàn)X射線，來證明自己能行……當(dāng)他們一躍成功，風(fēng)華轉(zhuǎn)身，恐怕沒有人會(huì)在意他們過去的滯后。人生本來就該是與眾不同的。

　　“創(chuàng)業(yè)奇才”馬云，現(xiàn)在已抵達(dá)人生的巔峰。但有誰知道他當(dāng)初的創(chuàng)業(yè)歷程是一把辛酸一把淚?因相貌而被淘汰掉工作機(jī)會(huì)自不必說了。兩次高考名落孫山，四次創(chuàng)業(yè)失敗落幕……但最終卻一躍龍門成就非凡，阿里巴巴影響了幾乎全世界的網(wǎng)民。哪怕曾經(jīng)未曾鑄就非凡，哪怕曾經(jīng)有過滯后于人，馬云一樣有他的精彩人生，一樣能成就輝煌，不是嗎?

　　楚莊王“不鳴則已，一鳴驚人”“不飛則已，一飛沖天”，在王宮中沉默了三年之久，這只大鳥終于振翅高飛，翱翔藍(lán)天，直插云霄，楚國(guó)終成名揚(yáng)天下的大國(guó)。

　　滯后于人也好，一敗涂地也罷，都不可怕!因?yàn)椋總€(gè)人都與眾不同，每段路都充滿坎坷，重要的是始終讓自己的夢(mèng)想不褪色、信念不倒塌、奮斗不停歇，一樣可以擁有精彩，贏得自己的春天。

　　哪怕黃河曾彎曲如細(xì)流，最后不一樣奔騰著、咆哮著擁向了大海的懷抱嗎?哪怕山谷中的百合從來都不為人知，最后不一樣開遍了整個(gè)山谷，吸引了無數(shù)游客?然后知曾經(jīng)的種種真是算不得什么，華麗轉(zhuǎn)身過后，是一份精彩在等待。

　　【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】

　　作者善用排比、反問等修辭手法，說理有力度、底氣足，頗具演講辭的味道;作者還善用詞句造勢(shì)，比如“就更別”“就算……照樣”等，語氣凝重、強(qiáng)勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說服力。

　　在素材運(yùn)用上，開篇處以丑小鴨、毛毛蟲、種子為意象，聯(lián)想拓展，排比造勢(shì)，使開頭如“鳳頭”般俏麗怡人;結(jié)尾處引用自然素材，說理通俗，畫龍點(diǎn)睛，讓人忍俊不禁。第三段中愛因斯坦、牛頓、倫琴的事例，語言簡(jiǎn)潔、高度凝練;第四五段中馬云、楚莊王的事例，內(nèi)容詳盡、敘議結(jié)合，幾個(gè)段落有詳有略、前呼后擁，增強(qiáng)了文章的可讀性和說理性。

　　【考場(chǎng)佳作二】

　　倘若輸在起跑線上

　　武漢市一考生

　　開始笑得最燦爛的人，最終一定會(huì)成為人生的贏家嗎?絕大多數(shù)人就是這么認(rèn)為的!殊不知，人生的長(zhǎng)跑更側(cè)重持久和耐力，一朝一夕的優(yōu)勢(shì)并不能代表所有，也決定不了你在終點(diǎn)線上的位置。

　　倘若你輸在了起跑線上，莫慌。所謂流水不爭(zhēng)先，只要不舍晝夜，川流不息，每一滴水都能歸宿大海。愛麗絲・門羅，一個(gè)普通卻又不平凡的家庭主婦。家庭瑣事無法讓她像其他作家那樣擁有充足的時(shí)間靜心寫作。可她為了夢(mèng)想，每天都對(duì)自己寫作頁數(shù)設(shè)下定量，抽時(shí)間、擠時(shí)間記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。數(shù)十年如一日，筆耕不輟。她不慌不忙地積攢著，最終彌補(bǔ)了起跑線上的落后，反超了那些先行者，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　倘若你輸在了起跑線上，莫惱。不必怨天尤人、灰心氣餒，只要穩(wěn)定心神、堅(jiān)持自我，最終定能取得成功。保羅・戈埃羅少年時(shí)便立志寫作，卻遭到了家人的極力反對(duì)，甚至幾度將他送入瘋?cè)嗽?。可他并未因此而焦慮煩燥。背起行囊，四處流浪，積累人生經(jīng)驗(yàn)。他著迷于煉金術(shù)等神秘事物并從中汲取靈感。38歲才開始寫書，早就被人甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了?？沙鋈艘饬系氖?，他的成就卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了那些贏在起跑線上的人。他如《煉金術(shù)士》中的少年一般，用堅(jiān)持趕超速度，在尋得寶藏之時(shí)，自己又何嘗不是被煉成了金呢?

　　倘若使你輸在了起跑線上，莫棄。要相信，苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

　　曾芷君，2013年香港的一名特殊的狀元。她如海倫・凱勒一般，雙目失明，雙耳失聰。比海倫・凱勒更不幸的是她的手指觸感也有缺陷，難以使用盲人專用的點(diǎn)字法。這幾乎是斷了她最后一條求知之路?？伤⑽囱詶?。她不停地用身體各個(gè)部位嘗試，最終選擇雙唇代替雙手來閱讀。她雖先天不足，但后天的勤奮與堅(jiān)持使她依舊綻放了屬于自己的光彩。

　　孔夫子云：“歲寒然后知松柏之后凋也。”春回大地，萬物復(fù)蘇。當(dāng)你驚嘆于百花齊放的鮮艷時(shí)，可曾留意過“凌寒獨(dú)自”的松柏。一時(shí)的領(lǐng)先算不了什么，唯有經(jīng)歷過時(shí)間與困難的考驗(yàn)，才能真正取得成功。

　　【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】

　　開篇即亮出自己的立論基礎(chǔ)，即“人生的長(zhǎng)跑更側(cè)重持久和耐力，一朝一夕的優(yōu)勢(shì)并不能代表所有，也決定不了你在終點(diǎn)線上的位置”，便于讀者了解文章主題，也便于順勢(shì)闡釋。文章在“三段論”基礎(chǔ)上加入語言“夾層”，巧妙提出三個(gè)分論點(diǎn)。通觀全篇，段落整齊，相互照應(yīng)，上下勾連，渾然一體，給人賞心悅目的美感。

　　作者掌握了豐富的寫作素材，精心選取古今中外的典型事例，特別是當(dāng)代名人愛麗絲・門羅、保羅・戈埃羅、曾芷君事跡的列舉，并深刻挖掘、論證觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章說服力。特別值得一提的是，作者引用古詩詞、典故、成語等名言熟語素材入文，筆墨凝練、簡(jiǎn)潔有力，將自己非凡的才情展示得美不勝收。

　　中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

　　【真題回放】

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　我們有時(shí)候會(huì)站在分岔路口，面對(duì)選擇。

　　《散步》中，兒子選擇有意思的小路，而我為了母親選擇平順的大路;《未選擇的路》中，我選擇了一條荒草萋萋、人跡更少的路，雖然一直懷戀著那條未選擇的路;《故鄉(xiāng)》中，魯迅寫道：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這句話告訴我們也可以選擇一條從未被開辟的道路，自己去創(chuàng)造。

　　上述材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考?請(qǐng)你寫一篇文章，可以講述經(jīng)歷，也可以闡述觀點(diǎn)，還可以……

　　要求：

　　(1)自擬題目，選好角度，確定立意。(2)明確文體，但不得寫成詩歌，不少于600字。(3)不要出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。

　　【名師題解】

　　這是一道材料作文題。但與別的材料具有鮮明的不同之處在于，命題者所提供的三則材料都來自于課文：分別來自于莫懷戚《散步》、美國(guó)作家弗羅斯特《未選擇的路》、魯迅《故鄉(xiāng)》。也就是說，材料是為考生所熟悉的，再加上命題者還在開頭加了一句概括語“我們有時(shí)候會(huì)站在分岔路口，面對(duì)選擇”，如此一來，自然是降低了不少審題難度。

　　通過閱讀材料，我們不難看到，這三則材料雖然都指向“選擇”，但并不只是選擇的本身，而更多的是不同的原因，導(dǎo)致了不同的選擇;不同的選擇又往往導(dǎo)致不同的選擇結(jié)果;不同的選擇結(jié)果又表現(xiàn)了不同的人生態(tài)度或人生追求。而且，所有的選擇，都有一個(gè)前提，這就是“我們有時(shí)候會(huì)站在分岔路口”，也就是說，“選擇”是在有多種選擇情形下進(jìn)行的。這也揭示我們，在構(gòu)思及寫作中，我們并不能僅僅只寫“選擇”，更多的還是根據(jù)材料對(duì)“選擇”進(jìn)行多方面多角度的演繹。只有這樣，才算真正把握了材料的內(nèi)涵。

　　在具體的寫作中，我們要把握好三點(diǎn)：一是擺明選擇的情形，在什么情況下進(jìn)行選擇;二是交代好原因，為什么要進(jìn)行選擇;三是選擇的結(jié)果及影響，選擇完后，給自己或他人留下什么樣的印象，造成了什么樣的影響，能給人們以什么樣的啟迪……至于哪種該詳寫哪種該略寫，我們就得依據(jù)所要表達(dá)的主旨來作具體的決定。

　　【考場(chǎng)佳作一】

　　艱難的選擇

　　臺(tái)州市一考生

　　那天，張老師讓我們做一個(gè)游戲，內(nèi)容是這樣的：在紙上寫出你自己最親的四個(gè)人，然后依次將這幾個(gè)人從自己的生活中刪去，你會(huì)如何選擇?

　　一開始我以為這十分簡(jiǎn)單，便十分輕松地寫出了我最親的四個(gè)人：姥姥、媽媽、爸爸、姨?？墒钱?dāng)老師下令要我們一個(gè)接一個(gè)刪去時(shí)，我才意識(shí)到這個(gè)游戲沒有我想的這么簡(jiǎn)單。

　　先“刪去”哪位呢?爸爸?沒有他，誰輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，誰又來支撐這個(gè)家呢?絕對(duì)不能“刪去”爸爸!媽媽?沒有媽媽，當(dāng)我傷心時(shí)，誰來安慰我?當(dāng)我無助時(shí)，誰又來幫助我呢?我的生活怎能沒有媽媽呢?……就這樣，我手中的筆，在親人的名字上來來回回地周旋，遲遲落不下去。此時(shí)，筆似乎變成千斤重，我拿不動(dòng)了……

　　我不禁抬頭看看周圍的同學(xué)們，他們也都在思考著，緊鎖眉頭……沒有一個(gè)同學(xué)動(dòng)筆。哦，大家也都不知從哪兒下手。

　　漸漸的，時(shí)間一分一秒過去了，當(dāng)老師下令交答卷的時(shí)候，我們?nèi)鄾]有一個(gè)人寫完!沒有一個(gè)人能做出這樣的選擇!

　　下課了，同學(xué)們聚在一起，一個(gè)同學(xué)說：“真是難以取舍，難以選擇!真是不知該先‘刪掉’哪個(gè)!”一旁的同學(xué)也跟著附和著。

　　是呀，誰說這不是一個(gè)非常艱難的選擇呢?可再想想，在平時(shí)，我們不是都討厭家中這些親人沒完沒了的嘮叨嗎?只是，當(dāng)真有一天讓我們來選擇讓他們“離開”我們時(shí)，我們卻無法割舍，難以選擇。因?yàn)槲覀冎?，他們不僅是我們離不了的親人，也是我們所擁有的最寶貴的財(cái)富。

　　子欲養(yǎng)而親不在。如果有一天，親人們真像我們所作的這個(gè)選擇題一樣一一離開了我們，那時(shí)，當(dāng)我們才知道珍惜時(shí)，就已經(jīng)晚了。

　　幸虧這次只是一次關(guān)于“選擇”的游戲，幸好，我們的親人也依然陪伴在我們身邊。我們還等什么呢?時(shí)光不等人，讓我們敞開心扉，更好地珍惜身邊的親人吧。

　　【亮點(diǎn)精評(píng)】

　　通過一次做有關(guān)“選擇”的游戲，寫出了自己對(duì)于珍惜親人、珍惜與親人在一起的時(shí)光的感受與思考。構(gòu)思巧妙，主題深刻。

　　不僅清楚地交代了事情的過程，詳細(xì)寫了事情發(fā)展變化過程中，人物心理感受的變化，還注意了場(chǎng)面描寫。人物的語言描寫，敘述生動(dòng)，跌宕起伏。

　　【考場(chǎng)佳作二】

　　帶著夢(mèng)想上路

　　臺(tái)州市一考生

　　曇花為了一瞬間的美麗，選擇忍受漫長(zhǎng)孤獨(dú)之苦;雄鷹為了獲得新生的雄健，選擇在崖頂忍受巨大痛苦;游魚為了生存的渴望，選擇沖著山石沖撞;流星為了一閃的耀眼，選擇付出生命的代價(jià)……千千萬萬的生命奮力拼搏而作出選擇的背后都有一個(gè)共同的理由，這就是�D�D夢(mèng)想。

　　曇花的夢(mèng)想是綻放，雄鷹的夢(mèng)想是飛翔，游魚的夢(mèng)想是到達(dá)山之巔，而流星的夢(mèng)想是轉(zhuǎn)瞬即逝的閃亮。

　　也許有人會(huì)說它們的夢(mèng)想太渺小，也許有人會(huì)說它們付出的代價(jià)太沉重，但那是它們堅(jiān)持的夢(mèng)想啊，是他們精神的支柱。有這樣的支柱，一路上的困難也就煙消云散了。

　　依稀記得剛上初中的時(shí)候，面對(duì)全新的世界、嶄新的環(huán)境，我內(nèi)心的熱血沸騰開來!這里，就是夢(mèng)想成真的旅途。我全身心地投入到繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，攻克各種難關(guān)，一路向著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)。

　　追尋夢(mèng)想的我，也會(huì)有失敗的時(shí)候?？荚囀Ю煽?jī)退步，天氣都變得萬分昏暗。所幸在家里，還有溫暖的話語安慰我。我頹廢地回到家，母親見我這樣子，對(duì)我說：“怎么，你的夢(mèng)想是否還扎根心里?你是否還一心只想著向夢(mèng)想進(jìn)發(fā)?要知道，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，它會(huì)存在各種艱難險(xiǎn)阻。但只要你有夢(mèng)想，勇敢朝它邁進(jìn)，就一定會(huì)追隨上它!”

　　母親的一番話語激勵(lì)了我，也堅(jiān)定了我追尋夢(mèng)想的決心。轉(zhuǎn)眼就到了初三，任務(wù)更加沉重，但我也能時(shí)常想起最初的夢(mèng)想，更加堅(jiān)定地追尋下去。我相信，終有一天，夢(mèng)想會(huì)被我牢牢抓在手中。

　　唐玄奘西天取經(jīng)，一路上艱難險(xiǎn)阻重重，可為何他還能不顧安危堅(jiān)持而不是中途退出空手而返?是夢(mèng)想啊!夢(mèng)想支撐著他一路跋涉，困苦沒有阻擋攔住他，反而更加堅(jiān)定了他的決心。夢(mèng)想就是這么神奇，它可以帶你走出困境，讓你重振信心。

　　九九歸一，勿忘初心。不論什么時(shí)候，不論你是否身處困境，請(qǐng)想起你那份最真切的夢(mèng)想。因?yàn)?，它?huì)成為你一切動(dòng)力的來源，幫助你面對(duì)一切，幫助你在面對(duì)選擇時(shí)眼神明亮，內(nèi)心堅(jiān)定。

　　【亮點(diǎn)精評(píng)】

　　這是一篇議論性散文，題目即觀點(diǎn)。為了突出主旨，全文緊緊圍繞著“帶著夢(mèng)想上路”的原因、方法及結(jié)果論述，并將自己的經(jīng)歷很好地融合在一起，使得文章內(nèi)容豐富而有力量。文章大量采用排比及呼告式語句，給人一種豪邁的氣勢(shì)和鏗鏘有力的美感，很好地增加了說服力。

　　中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

　　【真題回放】

　　(1)有了親人朋友的參與，操場(chǎng)、考場(chǎng)、校園……更具魅力，晨曦、晚霞、春天……別有韻味。因?yàn)閿y手，我們的生活更加精彩。

　　請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇文章。

　　題目：我們攜手走進(jìn)___________

　　(2)閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

　　木匠背著重病的妻子，走在山路上。路邊有個(gè)山里的小怪物，正在埋一個(gè)壞掉的木偶，哭得很傷心。木匠過去叮叮當(dāng)當(dāng)幾下，就把木偶修好了。見小怪物不哭了，他收起工具，背起妻子，又要繼續(xù)趕路。忽然衣角被拉住了，小怪物踮腳摸了摸他妻子的脈，高興地說：“這個(gè)我知道怎么修!”

　　【名師題解】

　　2015年重慶市中考作文從題型上來說，與2014年沒有變化，仍然是二選一，仍然是一道半命題作文，一道材料作文，仍然是半命題作文加了立意導(dǎo)語。雖然看似不難，但審題仍要認(rèn)真仔細(xì)。

　　第一題的導(dǎo)語中，對(duì)需要走進(jìn)的境地作了兩方面的立意引導(dǎo)，一方面是具體而實(shí)際的操場(chǎng)、考場(chǎng)、校園等等，一方面是抽象而有意味的晨曦、晚霞、春風(fēng)等等。這說明考生要寫走進(jìn)什么境地的選擇空間十分開闊，只要能體現(xiàn)“生活更精彩”的題旨即可。考生容易忽略的是“走進(jìn)”前的“我們攜手”的限定，一是說明文章的人物對(duì)象不能只是一個(gè)人，至少是兩個(gè)人或者是群體;二是不要泛泛而談，要寫出具體的人物。本道作文題寫成記敘文更容易操作。

　　第二題的材料是一則哲理小故事，很明顯看出故事是虛構(gòu)的，但虛構(gòu)不等于虛假?？忌年P(guān)注點(diǎn)不要在意故事的虛與真，而在于故事給予我們什么樣的啟發(fā)。其實(shí)，對(duì)這個(gè)故事的理解并不難，既然是木匠與小怪物之間的互幫互助，而且發(fā)揮了各自的專長(zhǎng)，這不正與我們社會(huì)生活一樣嗎?立意時(shí)，一定要注意人與人之間的“互動(dòng)”，而不是單方面的。走在大街上，人與人之間似乎都陌生，但無形中總會(huì)有千絲萬縷的聯(lián)系，比如教師為農(nóng)民的孩子上課，農(nóng)民把糧食賣給商人，商人將面粉賣給面包店，老師買面包吃，然后再去上課……這道作文題可以寫成記敘文，也可以寫成議論文，都是容易操作的。記敘文可以根據(jù)自身或者他人的經(jīng)歷來寫，議論文則需要我們選擇一些有力的素材做論據(jù)。在素材選擇上，為了增強(qiáng)文章的說服力，我們可以多選擇一些經(jīng)典素材，比如盲人夜行時(shí)提燈為別人照亮，同時(shí)也幫助了自己不被人撞到等哲理故事。

　　【考場(chǎng)佳作一】

　　我們攜手走進(jìn)晚風(fēng)中

　　重慶市一考生

　　又過了一個(gè)星期，周末回家，母親早在門口等著了。看見她依門而立的身影，我有些感動(dòng)，但我很快又平靜下來，一如尋常地走到母親面前，淡淡地說：“媽，我回來了。”母親接過書包，把我迎進(jìn)屋里，餐桌上早就擺滿了各種好吃的。

　　晚飯后，我在自己的房間正聽著音樂，母親把晾干的衣服弄了一大抱抱進(jìn)來，坐在我的床上，慢慢地疊著，忽然對(duì)我說：

　　“英兒，今天的天氣真好啊!”

　　“嗯。”

　　我的耳朵里灌滿了鄧紫棋的聲音，并沒有完全聽清楚母親的話，只是習(xí)慣性地應(yīng)了一聲。母親頓了一下，又說：

　　“我們出去散散步吧，看看小區(qū)才修好的花園兒。”

　　我才不樂意的，便要找個(gè)借口推辭不行。

　　“老師留了好多作業(yè)，而且又要期末考試了，不想去。”

　　母親不語，好像有點(diǎn)兒魂不守舍，把疊好的衣服翻開又疊，疊了又翻開，好像要弄出個(gè)世界上最完全的疊法。見母親沒有離開的意思，我回頭看了一眼母親，她沒抬頭，但表情凝重。再看看那堆衣服中間，有我上周帶回家的那件外套，我還分明看見母親膝上擺著我那件最喜歡的毛背心，母親正用手輕輕地摩挲著?？吹竭@一切，像是有什么東西觸動(dòng)了我心底的某根神經(jīng)，促使我眼中潮濕起來，開始后悔我對(duì)母親的拒絕。

　　母親的眼角已有了明顯的皺紋，烏黑的發(fā)間也偶爾夾雜著白發(fā)。忽然，我覺得自己在疏遠(yuǎn)她。母親一個(gè)人把我?guī)Т?，沒有上寄讀學(xué)校時(shí)，有我天天依在母親的身邊。我總喜歡跟著她到小區(qū)或者公園去散步，小手緊握著她溫暖的大手，或者牽著她的衣角，聽她一邊走一邊講故事，在她身前身后撒歡。那時(shí)，她雖然又忙又累，但天天臉上掛著笑容。現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，不用她操更多心了，她反倒沒有了快樂。每周周末才與母親見一次面，她只想多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)，讓我們像從前那樣親親熱熱地走在一起。她一定感覺到了女兒有意在拉開與她的距離，心中生出了悲傷。現(xiàn)在我也覺得自己與母親越來越遠(yuǎn)了，平時(shí)走在路上也是一前一后，只顧忙自己的事情，卻忽略了母親?？墒窃谀赣H眼里，女兒還是女兒，永遠(yuǎn)不會(huì)變。

　　我把母親疊好的衣服抱起來，放進(jìn)柜子里，然后，我一把握住她的手說：“媽，我們出去走走吧，真是好久沒有去散步了。”

　　母親一臉驚奇，又一臉高興。不過，她說：“馬上要下雨了，你還是去做作業(yè)吧，我去看電視。”

　　我沒等母親說完，拉起她的手，一同出了家門，小手牽著大手，一起走在晚風(fēng)夾雜著的細(xì)雨中。

　　小區(qū)花園里新裁了不少花草，最喜歡那幾棵紫荊樹。

　　【亮點(diǎn)精評(píng)】

　　內(nèi)容集中。本文沒有絮絮叨叨地?cái)⑹鐾?，將筆力集中在一次周末回家那短短的時(shí)間中，專注于母女之間的對(duì)話等描寫，并通過描寫來表現(xiàn)母親的心情以及自己對(duì)母親態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　先抑后揚(yáng)。先抑后揚(yáng)是本文最突出的寫作方法。作者先寫自己對(duì)母親的疏遠(yuǎn)，再寫自己觀察到母親的表情及相貌改變中動(dòng)了女兒真情，不但感覺到了母親為自己的付出，更徹底理解了母親的孤獨(dú)寂寞。

　　【考場(chǎng)佳作二】

　　感謝那聲“哥哥”

　　重慶市一考生

　　窗外，一大片燦爛的陽光，灑滿了春天的土地。一種復(fù)蘇的溫暖如這縷縷燦爛的陽光，無處不在。

　　在這樣美好的日子里，我不覺來到了河邊。這里，曾經(jīng)灑滿了我童年的歡聲笑語。如今，河水依舊清涼，微風(fēng)依舊宜人，但畢竟流年如水，童年不再有，讓我感到有些物是人非的蒼涼。

　　河岸上，有一群孩子那么開心地、無憂無慮地、盡情地享受著風(fēng)箏在春風(fēng)中飛揚(yáng)帶來的樂趣。我站在遠(yuǎn)處欣賞著。曾經(jīng)，我也是這樣一群孩子里的其中一個(gè)，但今天，自己只能算個(gè)熟悉的陌生人了。

　　突然，傳來一聲清而純的聲音：

　　“哥哥，我們的風(fēng)箏飛不起來，你能幫我們弄一弄嗎?”一個(gè)小男孩急切地跑來求助于我。

　　“哦，好吧。那我先看看。”我有些不知所措，但看到他純靜如水的眸子，我的心動(dòng)了一下，忙不迭地朝風(fēng)箏走去。

　　還好，放風(fēng)箏這技術(shù)沒有忘掉，我把風(fēng)箏的骨架重新緊了緊，再把一條尾巴折斷了幾寸，讓它更有平衡感，然后，快速地把風(fēng)箏抬起，迎風(fēng)奔跑，風(fēng)箏終于迎著風(fēng)飛向了高而闊的藍(lán)天。

　　“飛起來啦!飛起來啦!”幾個(gè)孩子一起又蹦又跳地叫起來。

　　風(fēng)箏順著風(fēng)，沿著我手中的線不斷地上升，上升，孩子們也越來越興奮。剛才來向我求助的小男孩見風(fēng)箏飛起來了，便向我身邊靠過來，后來，索性將手伸向我拿著線轱轆的手，我明白了他的意思，不禁笑了起來。

　　“給，拿好!”

　　我將線轱轆遞給了那個(gè)小男孩，他接過去，說了聲“謝謝”，然后歡天喜地地放起了屬于他的風(fēng)箏。

　　聽過小男孩的感謝，看著小男孩手中那越放越長(zhǎng)的風(fēng)箏線，我的心中生出了復(fù)雜的感覺。與其說是我?guī)椭诵∧泻?，不如說是小男孩幫助我再拾回了童年。是啊，雖然我不再是孩童，但無論我長(zhǎng)多大，都可以擁有一顆如孩子般純凈無瑕的心靈啊。對(duì)于每個(gè)人來說，童年終將會(huì)逝去，但記住那些美好的回憶，帶著一顆金子般的心靈在人生的路上前行，這又何嘗不是一種幸福與快樂呢?

　　想到這里，我趕緊跑上去，對(duì)小男孩說聲“謝謝”，他先是愣了愣，后來卻咯咯地笑起來。那一刻，我的心里充滿了陽光，抬頭望天，風(fēng)箏已經(jīng)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)了。

　　【亮點(diǎn)精評(píng)】

　　選題新巧。小男孩要“我”幫助他修風(fēng)箏，獲得了一聲“謝謝”，故事到了最后，“我”卻向牽著風(fēng)箏遠(yuǎn)去的小男孩說聲“謝謝”，只因?yàn)樾∧泻⒌那笾?，?ldquo;我”重拾童年，找回了一種久違的童真。

　　文體鮮明。這是一篇典型的記敘文，作者下筆單刀直入，寫自己受春光吸引來到了童年經(jīng)常玩的河邊，沒有啰嗦的開場(chǎng)白，沒有不痛不癢的議論。寫記敘文就是要盡量直接進(jìn)入場(chǎng)景和人物的描寫。