數(shù)學教師教育教學工作心得

時間：2024-06-21 07:42:51 新華心得體會

寫心得可以幫助人們用文字清晰地表達自己的想法和感受，同時也可以培養(yǎng)人們的寫作能力和語言表達能力。下面小編給大家提供一些數(shù)學教師教育教學工作心得參考，希望對大家寫數(shù)學教師教育教學工作心得有幫助。

數(shù)學教師教育教學工作心得篇1

在高中數(shù)學教學過程中，我們根據(jù)課堂狀況，學生的心理狀態(tài)和教學內(nèi)容的不同，適時地突出經(jīng)過精心設計，目的明確的問題，使學生在問題的思考中，啟發(fā)學生的積極思維對學好數(shù)學有很大的作用。如在以前聽過的許多公開課中，經(jīng)常會看一些教師在課堂教學中能使學生帶著一種高漲，激動的和欣悅的心情從事學習，給我留下了很深的印象。所以，本文就如何在教學過程中合理的設置數(shù)學問題，提一下自己的想法：

一、教學要從問題開始

教學從問題開始。問題是數(shù)學學習的核心與靈魂，思維來自疑問與驚奇，在教學過程中設置一個不易回答的懸念或者一個有趣的故事激發(fā)學生強烈的學習欲望。如在對數(shù)的教學中引入千古之迷辛追女尸，提出疑問：為什么科學家算出辛追死于2200年前？又如在學習指數(shù)當時，引入細胞分裂現(xiàn)象。這些實際問題都引起了學生的思考及學習的主動性和積極性，從而為本節(jié)課的教學打下了良好的基礎。所謂好的開端就是成功的一半，真是深有體會?。?/p>

二、要在重點和難點處設置問題

數(shù)學教材中的有些內(nèi)容是枯燥乏味、艱澀難懂的，這要教師在其中設置一些問題或有趣的情節(jié)，把抽象的內(nèi)容具體化，從而便于學生理解，同時也使學生學習起來更輕松。

三、在教材易于出錯的地方設問題

在近幾年的教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生最常見的錯誤是：不顧條件或研究范圍的變化，丟三掉四,或解完一題后，不檢查不思考，故學生易錯。讓學生嘗試去“碰壁”，讓學生充分暴露問題，然后順期錯誤認真剖析，不斷引導使學生恍然大悟，留下深刻印象。

四、設問題于課堂的結尾

有人說：一堂好課也應設問題而終，使其完而未完、余味無窮。在課堂結束時，根據(jù)知識的系統(tǒng)承上啟下地提出的問題，這樣不僅使舊知識有機地聯(lián)系起來，同時也不斷的激發(fā)學生的求知欲望，為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備。

這就是我對自己教學的反思，教學就是一種藝術,過程就是曲折的，需要我們不斷的探索與研究，把自己最好的藝術展示給學生，引領學生創(chuàng)造自己的藝術品！

數(shù)學教師教育教學工作心得篇2

1、高中數(shù)學與初中數(shù)學的區(qū)別

初中數(shù)學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側(cè)重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強，高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。

2、正確對待學習中的困難

在高中數(shù)學的學習中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有不怕困難攻克數(shù)學疑難問題的頑強學習意志，勇于進取敢于競爭的學習精神。要有克服困難的勇氣和信心，要在老師的引導下，自己想辦法尋求解決問題的辦法，而不是被動的接受老師的講解。培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力。

3、要養(yǎng)成良好的學習習慣

課前要預習課文，帶著問題聽課，通過老師的解釋，學會不斷思考，解決自己的疑難問題，從而提高課堂聽課效率。而高中數(shù)學內(nèi)容容量大，同學會有聽了沒辦法記，記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，那我們就應該先注意記好解題的關鍵思路和結論，不要面面俱到。課后要整理筆記，不斷提高自學能力。及時復習是高效率學習的重要一環(huán)，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。再者，學生通過自己的獨立思考，完成作業(yè)。靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。

4.要養(yǎng)成歸納總結的習慣

每學完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關系進行歸納總結，使所學知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。

數(shù)學教師教育教學工作心得篇3

“探索規(guī)律”作為在小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，是隸屬于《標準（2011）》中“數(shù)與代數(shù)”領域的正式教學內(nèi)容，要求學生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”。我執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學“找規(guī)律”第一課時，這是找規(guī)律的起始課，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學生特點：有效注意力時間短，舊知遷移能力弱，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，注重為新知搭建“梯子”，讓學生更容易接受新知，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。

我的教學意圖有三個：一是讓學生學會找規(guī)律并能用自己的語言描述規(guī)律；二是能夠用規(guī)律解決實際的問題；三是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這三個教學意圖，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：1、游戲?qū)耄?、感知規(guī)律；3、發(fā)現(xiàn)，總結規(guī)律；4、應用規(guī)律；5、延伸規(guī)律。

在設計“游戲?qū)搿杯h(huán)節(jié)時，我給出兩組電話號碼，男孩記一組，女孩記一組。女孩記得那一組有規(guī)律，很容易記，男孩記得一組沒有規(guī)律，不容易記住，引出問題沖突，讓學生了解學習找規(guī)律的必要性，揭示課題——找規(guī)律。第二個教學環(huán)節(jié)，我設計的是“感知規(guī)律”，通過找“熊大、熊二”和“小羊們”的規(guī)律，充分調(diào)動小朋友的學習欲望，激發(fā)學生的原有知識經(jīng)驗，初步感受規(guī)律中“一組”和“重復出現(xiàn)”的含義。為學生學習新知搭建梯子，讓學生在心里感受規(guī)律的特點。第三個教學環(huán)節(jié)，我設計的是“發(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律”。這一環(huán)節(jié)，出示“例1”主題圖，通過彩旗的規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結規(guī)律，引導學生用完整簡潔的話說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。利用彩花、彩燈和小朋友進行鞏固。第四個教學環(huán)節(jié)，我設計的是“應用規(guī)律”，這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，鞏固練習中我采用的是“自主學習”的方式讓孩子獨立完成。

通過本次賽課我的收獲是：

（一）深刻體會備課從“厚”到“薄”的過程。

這次賽課讓我真正明白了備課要從厚到薄的含義。在開始磨課時，教案中詳細到課堂上的每一句話，甚至還要想出多個預設，在一次又一次的推翻和調(diào)整中，初稿教案終于寫成，一共有13頁，但第一次試講還是失敗告終，需要從頭再來，又進行了第二次備課的過程，過程是痛苦的，這次定稿也有十頁，進行了第二次試講，又因為一些細節(jié)，需要調(diào)整，終稿確定時是七頁，最后一次在學校的試講時，整個教學流程已經(jīng)爛熟于心，最后登上比賽場時，教案只剩兩頁。通過這次賽課，讓我明白，厚就是做最充分的課前準備，薄就是將這些備課內(nèi)容爛熟于心，完全內(nèi)化吸收，這樣才能在課堂上做到游刃有余，處變不驚。

（二）教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律

在第一次試講中，我就忽視了孩子的認知規(guī)律，沒有任何鋪墊就開始講例題，不管怎樣引導孩子的思維都打不開，而且課堂氣氛也很沉悶，本來可以動手實踐的數(shù)學課是孩子們最喜歡的，最后的效果確是孩子一張張茫然的小臉，李老師對那節(jié)課也只說了一句話，“不行，重來”。這讓我深刻的明白了，遵循孩子認知規(guī)律的.重要性，如果在教學中能夠遵循兒童的認知規(guī)律，課堂教學目標才可以水到渠成的完成，孩子對事物的認知總是直觀的、感性的、形象的。本課開始通過兩組電話碼號的記憶比賽，引出問題沖突，讓孩子直觀、形象的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在，再通過兩組有規(guī)律的卡通形象，深化學生對規(guī)律的認識，讓學生漸漸明白，規(guī)律是一組一組出現(xiàn)的，為孩子們攻克本課難點（一組，重復出現(xiàn)）搭建了扶梯。當進入例題新授時，只需簡單的點撥，就可以引出規(guī)律的表達方法。這時找規(guī)律孩子們已經(jīng)內(nèi)化成抽象的數(shù)學知識，進而乘勝追擊，拋出找規(guī)律的學習目的是用規(guī)律。在應用規(guī)律的環(huán)節(jié)中，教師完全放手，讓孩子自己去探索規(guī)律，解決問題。

（三）教學媒體的使用要合理恰當

第一方面，運用多媒體，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生主動性。利用孩子們比較感興趣的“熊大熊二”等動畫元素，制成了課件。這樣教學內(nèi)容就顯得生動、活潑，孩子們學起來興趣盎然。正所謂：學中樂，樂中學。在整個教學活動中，快樂氣氛包裹著整個課堂，順利地完成了教學任務。

第二方面，利用多媒體，提高教學效率，突破新授難點。多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增大了容量，有效地提高課堂教學效率。多媒體能把教材中抽象的東西具體化，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，弄懂教師難講明白的內(nèi)容，突出了教材的重點，從而突破新授難點。本課多媒體課件中涉及到形狀、顏色、人物、數(shù)字等多方面的規(guī)律。如果沒有多媒體的配合，根本無法完成這么多類規(guī)律的展示。如：本課“一組”和“重復出現(xiàn)”學生不是很容易發(fā)現(xiàn)和理解，在出示熊大、熊二時，用虛線將一個熊大和一個熊二圈出來，讓學生明白什么是一組，再一個一個的出示虛線畫出的圈，讓學生明白，什么是重復出現(xiàn)。利用多媒體功能成功突破了本課新授的難點。

（三）課堂注重知識的拓展與延伸

在鞏固環(huán)節(jié)中，孩子們需要用畫筆涂一涂，涂出自己喜歡的規(guī)律，孩子們畫出很多漂亮的作品，有兩種顏色一組的，也有三種顏色一組的，甚至有孩子畫出了變化的規(guī)律，讓我很是驚喜。最后一個環(huán)節(jié)，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律。有的學生發(fā)現(xiàn)老師的衣服是有規(guī)律的、班級桌椅的擺放是有規(guī)律的、斑馬線是有規(guī)律的、聲音和動作都可以是有規(guī)律的。通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。注重數(shù)學課堂知識的拓展與延伸可以培養(yǎng)孩子思維的延展性、靈活性。如果孩子的數(shù)學思維打開了，以后的數(shù)學學習也會更輕松。

數(shù)學教師教育教學工作心得篇4

新課程改革注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，重視學習的可持續(xù)發(fā)展。學生學習反思的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程改革的理念，學生通過對達到某種學習目標成功經(jīng)驗和失敗教訓的總結，可以及時調(diào)整自己的學習反思，從而有效地提高學習的自主性。

1、在探究新知識的過程中學會反思

學生總是帶著自己的一套見解、經(jīng)驗來到課堂，并通過日常生活經(jīng)驗和先前的學習，來建構新知。先前的見解、經(jīng)驗就是學生反思的起點，學生初步形成知識模型、找到不同的反思、提出不同的見解之后是學生學習的契機。在教學中，教師應找準學生學習的起點，抓住學習的契機，才能組織學生進行有效的學習反思，使學生學反思。

2、在數(shù)學知識獲取的過程中學會學習反思。

在課堂教學中，我不僅讓學生親歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，還讓學生學習知識的獲取過程，讓學生在學習中悟出知識的來龍去脈與知識之間的密切聯(lián)系。

3、在題目做錯之后學會思考

學生在學習基礎知識時不求甚解，粗心大意，忽視對結論的思考，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的主要原因，結果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高。因此，教師應當結合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設計教學情境，幫助學生從基本概念，基礎知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給學生提供一個對基礎知識，基本概念重新理解的機會，使學生在糾錯過程中掌握基礎知識，理解基本概念，自覺地檢驗結果，培養(yǎng)分析能力。

數(shù)學教師教育教學工作心得篇5

在教學過程中，我覺得主要是針對以下幾方面進行：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。

1、重視視基礎知識、基本技能的基本方法的反思學會數(shù)學的思考。

高中數(shù)學的教學目標是讓學生學會數(shù)學。對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對應法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學的基礎，但不是全部。從關系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點的橫坐標；不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

2、學生學數(shù)學的自我反思

高中數(shù)學與初中數(shù)學最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思。當初中學生第一次走進高中數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學有著自已的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多地把學生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數(shù)學中的問題所在，思路的矯正，以及對數(shù)學更深入的理解。

3、教師對教數(shù)學的反思。