分不清什么文體，從題目上看，象議論文而實(shí)際上卻寫(xiě)成了記敘文，我們稱為議論文的腦袋， 記敘文的身子。其主要原因是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)議論文，愣去議論，結(jié)果沒(méi)有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。

　　更多的是題目分不清文體，例如以”驕傲“為話題，寫(xiě)一篇作文，《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來(lái)挺好寫(xiě)，但實(shí)際寫(xiě)起來(lái)，難度就大了。例如《驕傲的重要》是寫(xiě)議論文文還是寫(xiě)記敘文不好確定。

　　解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上，對(duì)文體沒(méi)有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫(xiě)作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來(lái)。考場(chǎng)上自然得心應(yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中體會(huì)。