我心目中的好老師作文1

　　我們的心中都有一桿秤，來衡量人生的得與失，好與壞，美與丑，善與惡。所以，我對“好老師”這三個字自然也有自己的理解與期待。

　　我心目中的好老師要有質(zhì)疑的習慣，一些我們平時司空見慣的現(xiàn)象，是不是具有合理性?一些我們一直在做的事情，是否具有實效性?好教師非常關注這些問題，總能從中發(fā)現(xiàn)一些什么，用來改進自己的教學。

　　比如說合作學習，作為新課程的一個基本理念，被很多教師所認可，并在教學中得到了倡導。問題是，那些遇到問題就讓學生轉(zhuǎn)過臉來討論一番的做法，是合作學習嗎?實踐證明，真正的合作學習可以非常輕易的將低學習成就的孩子帶上來，可以讓高學習成就的孩子因為“教學相長”而更加卓越。更可貴的是，每個孩子都能一天天遠離競爭，遠離高傲、自私、冷漠和愚昧。大伙自然地就找到了愛，也找回了友善。沒有任何一位學生是靠老師完全教會的，其實孩子教孩子更容易。

　　我心目中的好老師不僅能增進學生的理解，更是一個關注并能影響學生行為的人。好教師能與家長和學生保持很好的關系，他是一個很自信的人，能夠正確地判斷學生不同的個性并能據(jù)此采取相應的措施。他對所有的學生以及他們家長的來訪，總是很熱心的接待，學生可以隨時與他電話聯(lián)系。他和學校的管理者相處的也很好。他永遠充滿愛心，善解人意。他通過自身對學科的投入精神來激勵學生的學習。

　　我心目中的好老師必須一切從學生成長出發(fā)，必須關注學生學習品質(zhì)的形成，必須是全體學生的學習全面成長。這樣說來，課堂應成為學生的課堂，成為喚醒學生學習，激活學生學習，彰顯學生學習，調(diào)適學生學習心態(tài)，鍛煉學生學習意志，提升學生學習行為的主場所。從這種理解出發(fā)，好教師就要始終如一地和學生結(jié)成學習的朋友，學習的知己，成為學習生命成長的同行者，領路者和鼓動者。只有具備這樣的意識與行為，教師的課堂舞臺才能讓位給學生，讓學生在課堂中生機勃發(fā)，斗志昂場，興趣四起，思維活躍，每一節(jié)課堂才有可能成為學生成長的幸福驛站，每一節(jié)課堂才有可能成長聯(lián)結(jié)師生，聯(lián)結(jié)課內(nèi)外的綠色通道。

　　我心目中的好老師，時常釋放一種催人奮進的力量。那力量猶如和煦的春風輕拂每顆受過傷的心靈;那力量猶如甘甜的清泉滋潤著每個人的內(nèi)心。

　　我心目中的好老師，總是代表著一種堅定不移，自強不息的精神。那堅如磐石的毅力，海納百川的寬容。一點一點釋放出溫暖的光輝，點亮了大家心中夢想與渴望。

　　我心目中的好老師作文2

　　我心目中的好老師是一個平易近人，關心體諒學生的學習、生活和成長中的各種煩惱，善于教導，肯于付出的老師。

　　進入中學以來，我遇到了很多好老師。好老師就在我們學生周圍，以自己的言行展示了為人師表的風采。

　　首先，在課堂上，好老師不局限于教材生板地說教，而是結(jié)合自己對教材的理解，以及自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗，向?qū)W生呈現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的一幅幅景象，大大提高學生學習的興趣。例如，在歷史課上，向?qū)W生講述某個國王的生平軼事以及一些關于好老師的民間傳說，增進了學生對那段歷史的認識和興趣。又如，在語言課上，不妨介紹自己游歷該語言所在國時的見聞和經(jīng)歷，甚至是自己犯過的可笑錯誤，以此展現(xiàn)給學生一些異國文化，讓學生對學習語言的嚴謹性和溯源性有生動的印象。

　　當然，好老師的課堂并不是一個人的課堂，而應該是眾言堂。好老師善于引導學生圍繞某個問題進行發(fā)散性的討論，各抒己見。好老師不失幽默的風格，能時常調(diào)節(jié)課堂氛圍，使所有學生感到自己不是被動灌輸，而是掌握著主動的求知權(quán)。

　　我心目中的好老師更加注重對學生學習能力的培養(yǎng)，而不是只要求學生單純地掌握某節(jié)課上講到的知識點。好老師時常要求學生在學到一個名詞后，再仔細問幾個為什么：在生活中每碰到一個熱點問題時就去考慮如何用自己所學的語言來將它表達出來，等等。

　　好老師不僅注重學生的課堂學習，更注意多給學生在課外運用所學知識的一些機會。好老師會根據(jù)語言所在國的傳統(tǒng)習慣，在某些重大的節(jié)日組織學生或開展野外聚會，在聚會中，讓學生施展才藝，并用所學語言相互交流，不知不覺中提高學習興趣與運用語言的能力;或是親自為學生編寫劇本，讓學生各自創(chuàng)作劇本，之后抽一個時間讓學生把劇本上演成舞臺劇，再為學生的表演打分，評出各種獎項，以此提高學生學習的積極性，同時也增進了師生之間的友誼。

　　好老師在課堂上是嚴師，在課后又是學生的益友。好老師會抽出時間留在辦公室，讓學生遇到問題就去找好老師，不僅是學習上的各種疑問，也可以是生活方面的各種困難和疑惑，在解答學生問題的時候，好老師會站在家長的角度去關心和體諒學生。好老師也會時常參加學生自發(fā)組織的聚餐等活動。在這些場合，好老師和學生混成一片，無話不談，其樂融融。師生長時間的親密交往，會讓每個學生都能感覺到班級就像一個家庭，因為有了這樣一個既學識淵博，又和藹可親的“家長”在身邊。

　　這就是我心目中的好老師，引用溫的一句話：“只有把學生放在心上，學生才會讓你站在臺上”。這就是我對好老師的一句話總結(jié)。

　　我心目中的好老師作文3

　　屈指算來，截至到今天，曾經(jīng)教過我的的老師可真不少了。他們當中，有的對學生要求十分嚴厲;有的上課很風趣;有的注重對學生能力的培養(yǎng);也有的強調(diào)分數(shù)的重要。真是教學風格各有千秋。那么，您想知道我喜歡什么樣的老師嗎?我心目中的好老師標準又是怎樣的呢?請聽我娓娓道來。

　　我心目中的好老師首先是形象儒雅的，看上去和藹可親的那一種。她談吐得體自然，好像懂得的知識永遠比我們多得多。她像春風，為我們播撒知識的種子;像春雨滋潤我們求知的心田。老師是知識的化身，她為國育才，為人師表，與自己尊敬的老師朝夕相處，我們的心中始終灑滿陽光始終充滿快樂。

　　我心目中的好老師，同時應該是調(diào)控課堂氣氛的高手，她的課堂體現(xiàn)著她豐富的教學經(jīng)驗，體現(xiàn)著不知不覺的親和力，使不愿意聽課的學生也不由自主的精力集中的聽課，為她優(yōu)秀的講解所吸引。要知道設計好這樣的課堂需要多少心血和智慧啊!我想，老師施教的方法是重要的，要想給別人一杯水，老師沒有一桶水甚至一缸水的知識容量是很難實現(xiàn)課堂創(chuàng)新的。那么，我希望心目中的好老師不滿足現(xiàn)狀，積極改進每一堂課，讓每一堂課都緊湊而嚴謹，活潑而充滿幽默感。這樣上起課來才不枯燥乏味，在輕松中讓學生掌握科學知識，在快樂中我們健康成長，這樣的高手老師誰不喜歡呢?可見，寓教于樂是一位好老師永遠的追求目標。

　　我心目中好老師更要有愛崗敬業(yè)的精神，要有嚴謹認真、全力負責的態(tài)度。這樣的老師具有陽光心態(tài)，我們會親切的稱她為陽光老師。她會精心備課，會嘔心瀝血的批改每一份作業(yè)。并對班里的優(yōu)等生和差生一視同仁，做到公平公正。尤其是對待差生的態(tài)度上，一定要心平氣和，切不能使用毀滅性的語言打擊學生的自尊心，要知道老師的一言一行可能給學生造成終生的影響。老師要懂得欣賞學生的長處，多給學生以鼓勵和自信。我上一年級時，成績很差，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學習狀況。

　　我心目中的好老師也是一個具有愛心的人。我覺得愛心是一個好老師的表情。她能傳遞溫暖傳遞真情。上學期，我因為生病沒有來上課，老師晚上就打來電話問寒問暖，后來還抽出時間給我補了課，現(xiàn)在想起來我心里還暖融融的。這關切的一個電話不正是一個好老師的生動寫照嗎?還有一次，班里開展了為貧困生捐款的活動，開始同學們都不太情愿，而老師卻告訴我們：同學之間相互友愛，相互幫助是應該的。老師還毫不猶豫的帶頭捐了比學生多好幾倍的善款。通過這件事，我看到了“人類靈魂工程師”的高貴心靈，她施愛心于他人，把溫馨送給需要幫助的人的舉動深深的影響了我，打動了我?？梢?，一個好老師也應該是心中充滿愛的人。

　　這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。

　　我心目中的好老師作文4

　　我曾聽聞很多同學抱怨自己的老師，但落到紙上又成了犧牲自己奉獻他人的蠟燭和園丁。在我看來，太多學生不了解老師，更不了解自己，在簡單的欲望層出又易得到滿足的青春期，他們渴望徹底的自由，因而錯把望子成龍的殷切當囚籠，也錯失了生活中的好老師，錯誤定位了自己心目中的好老師。

　　在燈下靜靜回想我所遇見的每一個老師，我不知他們是否也會從滿園桃李之中獨取我一枝在燈下想念，但知道的是，他們在我的本子上寫下閱號的同時也真真切切地閱歷了我的成長，曾經(jīng)我渴望知道，他們眼中的我擁有怎樣的未來，他們心中的好學生是什么模樣。而在我破蛹成蝶的日子里，他們的的確確都是我心目中的好老師。

　　我心目中的好老師，比起蠟燭更像一輪皓月，年輕時我們借著它的光芒走過長長的夜路，但總在長大后才愿抬頭去仰望它的美麗。比起園丁他們更像一個亙古不變的夢旅人，載著自己和他人的夢，重疊成宣紙上的一滴墨，造就了橫貫古今的無限可能。

　　在誦其所聞，詠其所嘆的古代，青年人渴望金榜題名，國家渴望官職仕進，他們將沉沉的夢遞給老師，想來那時的好老師都是信奉“教不嚴，師之惰”的嚴師吧，難怪孔子的三千弟子個個品性高潔，亦步亦趨把儒家思想發(fā)揚至今，也就不必奇于程門立雪的行為了。

　　在科舉制度早已遠去的今天，學生依然在諸多考試的壓力之下四處拜師，而國家更是在“科教興國”的號召下把老師視為推動社會進步的重要支點。每一個老師都可謂是傳道授業(yè)解惑之人，三尺講臺之上，用板書將莘莘學子的夢化無形為有形;四季流轉(zhuǎn)之間，用粉筆堅定地寫下真正的中國夢。我心目中的好老師，就站在講臺上，住在四季里，她是車禍瞬間彰顯大愛的“最美女老師”張麗莉;是用生命作支撐，舍身護生的老師譚千秋;是用青春和汗水改變許許多多學生命運的老師曲鳳琴……他們只是在你身邊怨你懶惰，催你上進的那個人。

　　幾天前我碰見了我的小學老師，他關切地問我現(xiàn)在怎樣，我看著他真正發(fā)覺自己長大了而他慢慢變老了，我在不斷地向上向上，離開初中進入高中又繼續(xù)離開繼續(xù)進入，而他一直在那里，目送一顆顆心變得越來越堅強，最后飛去另一個地方。好像一個路標，永恒地豎在那里，向不同的人指示方向，自己卻從不離開。也許有人埋怨自己的老師不如《死亡詩社》里的基汀老師給你春風化雨的快樂，但也許只是你忽視了他們潤物無聲的付出。老師的付出不一定在每個學生的身上都見成效，但每個人功成名就之時卻都關乎老師的付出。要知道，路標無法控制一棵樹的生長，但卻可以告訴你，現(xiàn)在你在哪里。

　　現(xiàn)在我在這里，想想我心目中的好老師，他不是一個完美無瑕的冰雕，而是一場漫天的飛雪，沒有具體的模樣，是孔子、是程顥、是張麗莉、是譚千秋……卻又都不是，看似冷淡不可親近，卻又似火的熱情和滿心的期許，包容著我的不完美，讓茫然無知的我即使在黑夜，也身披日光的影子。

　　我心目中的好老師，不是大多數(shù)學生所期待的樣子，不是我所歌頌的樣子，也不是世界所要求的樣子，而是每一個老師一直在努力成為的最好的自己。

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