春雨，你是春的使者，你是希望的延伸;春雨，你是春天的靈魂，沒有你，就沒有了整個春天的風(fēng)韻。以下有關(guān)春夜喜雨改寫成的散文，歡迎大家閱讀!

　　春夜喜雨改寫成散文1

　　“ 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”

　　早上醒來，發(fā)現(xiàn)昨晚下雨了，急忙打開窗戶，頓時感受到濕濕的，涼涼的，潤潤的，甜甜的，這正是春雨無聲的飄落，春雨無聲無息得下著， 春雨，踏著春天的節(jié)拍，伴著初春的細語，邁著輕盈腳步，來去匆匆…… 讓人感覺是那樣的愜意與清爽，好溫馨。

　　一到春天，春雨總是緩緩地下著，像牛毛、像花針、像細絲，輕輕地落在草地上、花叢中、池塘里、瓦片上……它一般不在白天下，喜歡在夜里，特別是夜深人靜的時候，它才無聲地、慢慢地、悄悄地落下來，怕驚醒了工作勞累了一天，正睡得香的人們。它總是喜歡在我們休息的時候開始工作，在它的滋潤下，山更青了，水更綠了，麥苗長得更翠了，菜花兒開得更金黃了。

　　有時我夜里醒來，看著窗外的綿綿細雨，是那樣的溫暖，透過綿柔的雨絲織就的如煙的春紗，眼前的一切都變得朦朧了，遠處的山、樹林，近處的房屋、街道。春雨輕輕的下著，春風(fēng)柔柔的吹著，讓我的春夜得到了滿足，慢慢地又甜甜睡去。

　　春夜喜雨改寫成散文2

　　新編語文教材最大的特征之一，是強化了愛育和美育。愛的教育與美的教育應(yīng)該是教育的靈魂，尤其是語文課的精髓。教材第一單元開門見山就把對人生、生命的沉思與關(guān)懷的話題展現(xiàn)出來，第二單元是第一單元的延展和深化，由人生的憧憬進入到生命的理想、情操和倫理，所選文章均富于激情和詩意，并有一定的倫理深度，《論語》十則，更把現(xiàn)代與古代勾聯(lián)起來，讓學(xué)生意識到對人生和生命的熱愛，是從古到今永恒的主題。

　　愛是豐富博大的，不應(yīng)該只是血緣之愛倫理之愛，基于本能的“小愛”固然無可厚非，但更寶貴的，更應(yīng)倡揚的是博愛境界，愛人，愛生命，愛真理，愛大自然，愛天地間一切真善美的事物，這樣才能引導(dǎo)孩子們敞開心靈的天窗，將愛的感情投向無限豐富的領(lǐng)域。第三單元可謂是“大自然文學(xué)”的一個走廊，所選文章充滿詩情畫意，《春》《山中訪友》可謂詩意盎然、鮮活靈動，一掃沉悶、繁冗的寫景狀物，明快的文字、詩意的筆觸將人帶人氣象萬千的大自然的懷抱，讓孩子們領(lǐng)略到大自然是何等的壯麗、遼闊、豐富和可愛!山水、草木、生靈、云霓、星月……無不是奇跡!

　　無不是大自然賜給我們的珍貴禮物，無不值得我們?nèi)ジ袊@、去禮贊、去珍惜。這一組詩文包容了描寫春夏秋冬、山川湖海的內(nèi)容，選文頗具慧眼，組元恰當，在充滿詩情畫意的“自然之旅”中，孩子們受到了審美教育、生態(tài)教育和愛的教育。第五單元著眼于親情、母愛，把愛具體化、日?；?，這十分有助于培育孩子們細膩的情感，包括讓他們知道“感恩”，對人、對—‘切溫暖和善意，懂得珍惜和回報，這是對前面幾單元的補充和細化，細膩的愛、具體的情感會使“博愛”不至于大而無當、流于空泛。契訶夫說“愛就意味著去做”，泰戈爾說：愛是對善良和美好的最高敬意，“愛在愛中滿足了”。

　　春夜喜雨改寫成散文3

　　唐朝的一個初春，人們剛剛播下種子，盼望著一場春雨的到來。

　　大家真的夢想成真了。沒過幾天，天上便下起了雨，人們紛紛走出家門，互相夸贊這場雨：“真是一場好雨呀!”“是啊!咱們才播下的種子就得到了充足的灌溉，這場雨來得真是及時!”的確，這場雨好象挑準了時間，忍不住從天上傾瀉而下。夜晚，人們都已熟睡，綿綿細雨伴著一陣風(fēng)悄悄地又來了，無聲無息地滋潤著大地萬物，讓它們茁壯成長。

　　走在郊外的一條羊腸小道上，時而抬起頭，發(fā)現(xiàn)天空烏云密布，黑漆漆的一片。忽然，看見遠處江邊?？恐膸兹~扁舟燈火通明，猶如茫茫夜空閃爍的星星，搖曳的小舟隨波輕輕晃動，熟睡孩子的嘴角美美地流出了幾點口水……

　　一覺醒來，已是清晨，雨也停了，風(fēng)也息了。走到窗邊，細看窗外的紅花，煞是美麗動人，那晶瑩的露珠象是鑲在花上的顆顆珍珠，一點一滴、一點一滴。伸手想摘一枝，卻又不忍心下手。想到這雖是一朵極具普通的花，裝點的卻是美麗，也就輕輕地松開了那捏著花莖的手。

　　這真是一場名副其實的好雨呀!它讓大地復(fù)蘇，春意盎然。他喚醒了人間，人們又為新的一年的開始忙碌了。