天臺(tái)小學(xué) 二(10) 湯晨瑩

陽(yáng)光明媚的一天，一只狐貍在小溪邊看到了一個(gè)大鴨蛋。狐貍一下子把鴨蛋抱住，然后把鴨蛋塞到嘴里。突然有一個(gè)聲音說(shuō)：“你是想吃鴨蛋呢?還是胖乎乎的小鴨子呢?”狐貍想了想說(shuō)：“要不吃胖乎乎的小鴨子吧!”于是，狐貍把這個(gè)鴨蛋放在了屁股下。還沒(méi)到一秒鐘，狐貍就起來(lái)了。它想：“這樣會(huì)把鴨蛋坐碎的。”狐貍把鴨蛋放在了一個(gè)小坑里，然后，再用草鋪上去。狐貍又想：蚯蚓會(huì)把鴨蛋拿走的。狐貍靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法。他把鴨蛋綁在了身體上。他現(xiàn)在要去捉野兔了，嘭的一聲，鴨蛋掉到了地上，差點(diǎn)就碎了。他又鋪了一些草，學(xué)鴨媽媽一樣孵小鴨，但是狐貍把鴨蛋放進(jìn)嘴里。狐貍餓了，卻只能在旁邊采些野莓吃。

有一天，狐貍的嘴有動(dòng)靜了，他一下子把蛋吐了出來(lái)，看到了幾條裂縫。一只小鴨從蛋里出來(lái)了。狐貍的美夢(mèng)成真了!小鴨沖狐貍叫著“媽媽!媽媽!”狐貍結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō);“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能叫爸爸。”“爸爸!爸爸!”小鴨子爬到了狐貍的鼻子上。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬到了頭上。狐貍不知道怎么辦。“爸爸!我餓了。”小鴨子說(shuō)。狐貍用爪子一把抓住小鴨子，放到嘴里想把小鴨子吃了。這時(shí)小鴨子說(shuō)：“爸爸，你是不是以前也一直把我放在嘴里搖啊搖，好舒服呀!”狐貍一聽就沒(méi)吃小鴨子了。小鴨子想睡覺(jué)了，狐貍把他放在懷里，小鴨子說(shuō)：“謝謝你，爸爸。”狐貍說(shuō)：“野莓吃多了，感覺(jué)比肉還好吃。”

就這樣，狐貍每天都陪小鴨子游泳、玩游戲。小鴨子說(shuō)：“爸爸，我愛你。”狐貍雖然失去了一頓大餐，卻多了一個(gè)兒子。

孩子的世界多么有愛!!

百花老師說(shuō)：寫作能力的培養(yǎng)，首先必須是口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言的能力，能夠?qū)懗鲎约合氲氖?、說(shuō)的話。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的翰林寫作的學(xué)習(xí)，剛上二年級(jí)的孩子，已經(jīng)那么流利地能表達(dá)自己所看所想所說(shuō)的!

其次是閱讀興趣的培養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀的積累，寫作始終是清水煮湯、做無(wú)米之炊，為難孩子。翰林寫作培訓(xùn)學(xué)校不間斷的成語(yǔ)故事、古詩(shī)、繪本閱讀與欣賞，讓孩子們不斷積累，又讓他們愛上閱讀，讓他們的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)不斷殷實(shí)。第三是想象力的培養(yǎng)，看上面這孩子的想象力······這是一個(gè)剛剛上二年級(jí)不久的孩子，經(jīng)過(guò)暑假翰林寫作培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)，能夠如此大膽嫻熟地表達(dá)······

本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!