摘錄

：那時忘不了的是楊老師，我前半生的魔法師。我是她最杰出的魔術，幻化是破碎閃光的琉璃，心懷感恩，心向往之。

正文：師恩

小學的遙遠回憶，于一個中學生來說是十分清淺的。

四年級時的我敏感而消極，事實上直到現(xiàn)在還是這樣。但我所寫的寫景作文每次都是楊老師手中的范文，我憑著一點寫作資本得到這位年輕老師的青睞。

由于楊老師的鼓舞，我完成了我真正的第一篇文學作品，我不無驕傲地拿給她看。她除了在班里朗讀外，還給三班袁老師和二班沈老師看。于是我在楊老師的“炒作”下轟動了?，F(xiàn)在有時我想，也許沒有楊老師的鼓勵，我寫完這第一篇，就不再寫了呢。

于是我迅速在年級里擁有了很多粉絲。

然而我總是和別人不太一樣，獨來獨往地漫步，所以我在同學們眼里，一直是個沉默呆板的寫作者。

那時楊老師還十分欣賞一個總和我待在一起同樣孤僻的女孩兒，就是那個陪我走了兩年相依相伴相知相敬的崔夢雪。但我真沒想到親愛的楊老師會如此關愛我們，那次征文比賽，楊老師竟然直接選了我和崔夢雪。

于是輿論將我和崔夢雪，以及楊老師包圍起來了：“她和她總是被楊老師看好，一定給楊老師送禮了。”、“她和崔夢雪要得逞了，那我們難道沒有寫作好的?”、“她數(shù)學又不好。”、“她長得不好看。”、“于老師都是讓我們民主投票，楊老師竟然搞專制獨裁。”

但親愛的楊老師深知，如果投票的話，我和崔夢雪連被提名的機會都沒有。

為此楊老師在課上發(fā)了一次大火。我們剛發(fā)現(xiàn)她生起氣來很可怕：“你們有什么話說，你們?nèi)绻侥芟袼齻兡菢?，你們就去寫啊，擇?yōu)錄取，我有錯嗎?”

全班63張嘴沉默了。

楊老師走到我的座位前說：“你好好參賽哦。”

那一刻我終于忍不住淚水噴涌而出，那是極盡辛苦的悲欣呢。

風波過去后，班里亦復如初。我還在繼續(xù)寫作中，與文學的暗流進行漫無目的的長跑。是的，我的雷雨已經(jīng)過去，我的彩虹早已掛在天邊;我的狂風已經(jīng)過去，我的陽光在盡情渲染。

回過頭去看小學的文章，無論是那時的文筆還是那時的自己，現(xiàn)在看來都幼稚得很。那樣清淺的記憶，容不下華年流逝，歲月運轉(zhuǎn)。那時忘不了的是楊老師，我前半生的魔法師。我是她最杰出的魔術，幻化是破碎閃光的琉璃，心懷感恩，心向往之。

你心向美麗，我感念你的師恩。